Học đối phó là gì? Tổng hợp các mẫu văn nghị luận về học đối phó

Học đối phó luôn là vấn đề nhức nhối đối với giảng đường hiện nay. Tình trạng này thường xuyên xảy ra ở các em học sinh. Điều này khiến chất lượng học tập đi xuống và ảnh hưởng về chất lượng giảng dạy. Vậy học đối phó là gì? Và làm thế nào để có thể nghị luận về việc học đối phó? Cùng BamBoo School tìm hiểu ngay nhé!

Dàn ý nghị luận học đối phó là gì? Nguyên nhân, tác hại của việc học đối phó

Dàn ý 1

Mở bài

• Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Hiện tượng học đối phó của học sinh hiện nay. (Lưu ý: Bạn có thể lựa chọn cách dẫn trực tiếp hoặc gián tiếp).

Thân bài

a) Thực trạng

• Tình trạng lười học của học sinh ngày nay càng ngày càng phổ biến và dễ dàng nhận ra.
• Nhiều học sinh có cách học đối phó, học cho có, học để qua mắt thầy cô, để thầy cô không khiển trách.
• Bài tập được giao về nhà các em không giải mà chỉ đi chép hoặc làm qua loa, gian lận trong thi cử…

b) Nguyên nhân

• Chủ quan: do ý thức học tập của một số bạn còn kém, các bạn chưa nhận ra được tầm quan trọng của việc học, do bản tính còn ham chơi,…
• Khách quan: thầy cô cho khối lượng bài tập rất nhiều và khó khiến các bạn không làm kịp nhưng vẫn phải nộp; do bố mẹ kì vọng cao, muốn con em mình học nhiều hơn nữa,…

c) Hậu quả

• Chất lượng giáo dục ngày càng đi xuống, các em học sinh không tiếp thu được nhiều kiến thức.
• Gây ra những thói quen xấu cho học sinh: ỷ lại, chép bài, gian lận trong thi cử,…
• Nền giáo dục ngày càng đi xuống.

d) Giải pháp

• Mỗi học sinh cần có tinh thần tự giác trong học tập, cố gắng tìm tòi học hỏi, không dựa dẫm vào người khác, hạn chế tối đa những hành vi không tốt trong học tập và thi cử.
• Gia đình không nên bắt em con em mình học tập quá sức hoặc quá đặt nặng thành tích lên con mình.
• Nhà trường và các thầy cô giáo cần ra lượng bài tập hợp lí, không quá nhiều đồng thời có những biện pháp nghiêm khắc đối với những trường hợp đối phó trong học tập của học sinh.

Kết bài

• Khái quát lại vấn đề nghị luận: Hiện tượng học đối phó của học sinh hiện nay đồng thời rút ra bài học và liên hệ bản thân.

Dàn ý 2

Mở bài

• Dùng danh ngôn hoặc câu hỏi gợi mở vào đề (nếu sử dụng cách mở bài gián tiếp).
• Nêu ý chính, điều cần phân tích từ việc học đối phó.

Thân bài

a) Giải thích học đối phó là gì?

• Học tập mà không có hứng thú, say mê, không tìm hiểu, không động não, ham thích.
• Học để tránh né, bị ép buộc, áp đặt từ ba mẹ, gia đình.
• Thể hiện sự đối phá bằng những hành động khác nhau, không gây ra tác hại ngay lập tức, nhưng để lại nhiều hậu quả xấu.

b) Nêu một vài ví dụ điển hình thể hiện cách học thụ động này:

• Chép sách khi thầy cô giao bài tập
• Hỏi bạn, nhìn bài, làm mọi cách gian lận để có điểm cao.
• Khi thầy cô giảng bài, lơ đễnh làm việc riêng, uể oải chép bài cho được cái mác “siêng học”.
• Thiếu trung thực trong thi cử để có danh hiệu, đối phó với lòng tin của ba mẹ, sự nghiêm khắc của thầy cô, …

c) Tác hại của việc học đối phó:

• Ảnh hưởng đến tâm lý, gây thụ động, dẫn đến nhàm chán.
• Mất căn bản, nạn học sinh “nhảy lớp”, học đến lớp 12 mà chính tả còn sai be bét, …
• Ảnh hưởng đến sự trung thực của con người, học sinh đánh mất dần những nhân cách tốt.
• Về lâu dài, làm suy thoái nền giáo dục nước nhà.

=> Những người học đối phó không bao giờ đạt thành công thực sự trong đường đời.

d) Cần phải làm gì để ngăn chặn nạn học đối phó?

• Học sinh chúng ta phải thay đổi ngay từ hôm nay, phải chủ động tìm hiểu và tiếp thu kiến thức.
• Ứng dụng những công nghệ hiện đại để giúp ích cho việc học tập.
• Trung thực khi thi cử, trong trường lớp, với bạn bè và chính bản thân.

Kết bài

• Khẳng định lại giá trị đích thực của việc học.
• Tự nhủ sẽ luôn học tập tốt, bằng chính khả năng và thực lực của mình.
• Kêu gọi thiếu niên chủ động học tập, vì tương lai đất nước, vì hạnh phúc mỗi con người.

Đoạn văn nghị luận phân tích tác hại của việc học đối phó

Học tập là quá trình phấn đấu không ngừng của con người. Vì vậy, những thái độ học tập không đúng sẽ khiến ta thất bại và lầm lỗi. Học đối phó chính là thái độ học tập kém khiến ta phải gánh chịu rất nhiều hậu quả. Nó được hiểu là việc học chỉ vì điểm số, học mà không có kiến thức thật sự. Khi học đối phó, con người sẽ chỉ vì lợi ích trước mắt, họ không có được kiến thức, kĩ năng thật sự. Thêm vào đó, khi học đối phó, chúng ta sẽ không bao giờ đạt được thành tựu trong học tập. Học đối phó chính là nền tảng, mầm mống khiến sự va chạm xã hội của con người luôn chỉ đối phó, qua quýt. Rất khó để ta có thể thành công khi giữ thái độ sống như vậy. Học chỉ vì thi, học chỉ vì điểm, thậm chí là sử dụng phao, sử dụng coi cóp cho con số trên trang giấy, ta sẽ không bao giờ biết được năng lực thật sự của mình đến đâu. Nếu chúng ta không thay đổi bản thân mình thì cuộc đời này sẽ chỉ là màn kịch của những đối phó, của những xấu xa, tăm tối mà thôi.

Nghị luận về hiện tượng học đối phó ngắn gọn

Học tập là quá trình phấn đấu không ngừng của con người. Vì vậy, những thái độ học tập không đúng sẽ khiến ta thất bại và lầm lỗi. Học đối phó chính là thái độ học tập kém khiến ta phải gánh chịu rất nhiều hậu quả. Nó được hiểu là việc học chỉ vì điểm số, học mà không có kiến thức thật sự. Khi học đối phó, con người sẽ chỉ vì lợi ích trước mắt, họ không có được kiến thức, kĩ năng thật sự. Thêm vào đó, khi học đối phó, chúng ta sẽ không bao giờ đạt được thành tựu trong học tập. Học đối phó chính là nền tảng, mầm mống khiến sự va chạm xã hội của con người luôn chỉ đối phó, qua quýt. Rất khó để ta có thể thành công khi giữ thái độ sống như vậy. Học chỉ vì thi, học chỉ vì điểm, thậm chí là sử dụng phao, sử dụng coi cóp cho con số trên trang giấy, ta sẽ không bao giờ biết được năng lực thật sự của mình đến đâu. Nếu chúng ta không thay đổi bản thân mình thì cuộc đời này sẽ chỉ là màn kịch của những đối phó, của những xấu xa, tăm tối mà thôi.

Tổng hợp văn mẫu nghị luận về việc học đối phó

Dưới đây là tổng hợp các bài văn nghị luận xã hội về việc học đối phó hay nhất, bạn có thể các bài viết này để lấy nguồn cảm hứng cho bài viết của mình:

Nghị luận về hiện tượng học đối phó – Mẫu 1

Trong nền giáo dục đang phát triển không ngừng với những thành tích vang dội, vẫn còn tồn tại những góc khuất, những vấn đề chưa tìm được hướng giải quyết. Học đối phó chính là một trong những mối quan tâm hàng đầu hiện nay trong nhà trường cũng như nền giáo dục Việt Nam.

Học đối phó là hiện tượng các học sinh học bài không tình nguyện, cố gắng tìm các biện pháp để vượt qua bài kiểm tra hay một kì thi nào đó. Đây là hiện tượng xảy ra nhiều và đang lan rộng rãi trong học đường. Đối với lượng kiến thức học ngày càng tăng lên về số lượng lẫn độ khó thì chúng ta cần có một tinh thần học cần cù, kiên nhẫn cùng tinh thần hứng thú, yêu thích đối với môn học. Thế nhưng hiện nay, trong khi các phương tiện thông tin phát triển, học sinh có thêm nhiều thứ làm phân tâm, không còn tập trung cao về việc học dẫn tới việc không thể nắm vững tất cả kiến thức. Bởi vậy, trước mỗi bài kiểm tra, trước các kì thi, các bạn chỉ học đối phó. Bài tập về nhà thì chép sách giải, làm bài kiểm tra thì chép bài bạn. Nếu sáng mai kiểm tra thì tối hôm trước cày đêm, học dồn kiến thức để qua bài kiểm tra. Sau khi làm bài xong thì kiến thức cũng bay theo gió. Bởi lẽ đó chỉ là cách học rỗng tuếch, học thuộc chứ không hiểu hết, hiểu sâu các kiến thức.

Phần lớn các học sinh hiện nay đi học đều là để vừa lòng bố mẹ, thầy cô, thiếu đi sự hứng thú, yêu thích với các môn học. Bởi vậy để đạt điểm cao thì cách học tốt nhất với các học sinh khi ấy là học đối phó. Các em chưa thể hiểu hết được việc học quan trọng như thế nào với con đường tương lai sau này của các em. Do đó tình trạng học đối phó càng phổ biến và lan rộng.

Việc học đối phó về lâu dài sẽ đem đến những tác hại khó lường. Lối học đối phó sẽ dần ăn sâu vào tâm thức của học sinh. Chỉ cần học mấy ngày trước thi là được điểm cao thì cần gì phí thời gian trước đó để học. Suy nghĩ ấy sẽ khiến cho các học sinh dần mất đi tinh thần học, thiếu sự hứng thú với việc học, gây thụ động, dẫn đến nhàm chán. Việc học đối phó trong mấy ngày trước thi để rồi khi thi xong cũng không còn kiến thức sẽ dẫn tới việc học sinh sẽ mất đi cái gốc căn bản của việc học. Điều đó không chỉ ảnh hưởng xấu tới bản thân các em mà còn ảnh hưởng tới cả một nền giáo dục nếu như hiện tượng đó ngày càng lan rộng. Đặc biệt, ảnh hưởng lớn nhất mà việc học đối phó mang lại chính là tương lai của các học sinh sau này. Với những kiến thức rỗng tuếch mà các em học thì thử hỏi liệu công việc mà các em làm sẽ như thế nào. Không chỉ vậy, khi mà cái lối học đối phó đã ăn sâu vào tiềm thức của các em rồi thì khi làm bất cứ công việc gì cũng chỉ là làm một cách qua loa, đối phó cho đủ số lượng thôi. Khi đó chính là ảnh hưởng lớn tới cả xã hội.

Chính bởi những tác hại vô cùng lớn của việc học đối phó nên chúng ta cần có những biện pháp để ngăn chặn tình trạng này. Bản thân mỗi học sinh trước tiên cần tự nhận thức được mặt hại của việc học đối phó, hiểu được vai trò quan trọng của việc học đối với tương lai sau này, phải chủ động tìm hiểu và tiếp thu kiến thức. Đối với các giáo viên cũng cần tìm ra những phương pháp học tập mới để khơi gợi sự hứng thú, yêu thích của học sinh với việc học.

Học sinh là mầm non, là tương lai của đất nước. Việc ngăn chặn tình trạng học đối phó là mối quan tâm hàng đầu chúng ta cần giải quyết để đất nước ngày càng phát triển.

Nghị luận về hiện tượng học đối phó – Mẫu 2

Lênin – vị lãnh tụ vĩ đại của giai cấp công nhân và nhân dân lao động Liên Xô đã có câu nói vô cùng nổi tiếng: “Học, học nữa, học mãi” nhằm đề cao tầm quan trọng và sự cần thiết của việc trau dồi kiến thức không ngừng. Chúng ta ai cũng nhận thức rằng việc học đóng vai trò lớn trong cuộc đời mỗi con người, vậy nhưng trong thời đại công nghệ phát triển như hiện nay, có điều kiện học tập tốt hơn, vẫn còn hiện tượng học sinh học đối phó. Vậy bạn có suy nghĩ gì về vấn đề này?

Trước hết, ta cần hiểu học đối phó là gì? Học đối phó nghĩa là trạng thái không tự nguyện, không có niềm hứng thú, học bài và làm bài qua loa cho xong, cho đủ số lượng. Người học đối phó là người luôn có tư tưởng học chống đối, chỉ học khi đến kì kiểm tra hoặc thi cử; học mà không có sự suy nghĩ, khám phá bài học, không tư duy sáng tạo. Đây là hiện tượng diễn ra khá phổ biến trong lứa tuổi học đường hiện nay, lâu dần tình trạng đối phó sẽ trở thành một thói xấu khó bỏ, một căn bệnh nguy hiểm khó chữa trị. Có vô vàn những cách học đối phó khác nhau của học sinh, sinh viên hiện nay. Chẳng hạn, khi thầy cô giao bài tập về nhà, thay vì suy nghĩ, động não và tìm tòi ra cách giải, chỉ cần sử dụng sách giải chép đáp án cho đủ số lượng bài tập để thầy cô kiểm tra là được còn bài tập đó có nội dung là gì, cách làm ra sao không cần quan tâm. Hay đơn giản và nhanh chóng hơn, chỉ cần một cú click chuột hay tìm kiếm trên google thông qua smartphone, ipad, máy tính… là có thể tìm kiếm rất nhiều đáp án, bài giải có sẵn, vừa ngắn gọn lại tiết kiệm thời gian nhưng cái đọng lại trong đầu chỉ là con số 0 tròn trĩnh. Học đối phó còn ở chỗ khi đến lớp không chú ý nghe giảng, đến gần ngày kiểm tra, thi cử mới bắt đầu thức đêm để ôn tập hoặc tìm mọi cách để đạt điểm cao, dễ dẫn đến học vẹt và những hành vi gian lận, quay cóp.

Vậy nguyên nhân từ đâu lại dẫn đến tình trạng học đối phó ở học sinh? Đầu tiên phải kể đến yếu tố khách quan từ môi trường xã hội với sự phát triển như vũ bão hiện nay của công nghệ thông tin khiến cho cuộc sống của con người ngày càng bị lệ thuộc vào chúng. Rất dễ dàng để các em có thể tra cứu bài giải trên mạng mà chẳng cần phải tốn thời gian suy nghĩ, động não. Bên cạnh đó, trên thế giới Internet, có vô vàn thứ thu hút, hấp dẫn với các em như games, phim ảnh,… khiến cho các em bị xao nhãng việc học, chỉ chú tâm vào những trò vô bổ trên đó mà không dành thời gian cho việc học tập. Tiếp đến, trên thị trường hiện nay có rất nhiều đầu sách giải, sách tham khảo để các em có thể sử dụng nhằm đối phó với việc kiểm tra bài tập trên lớp.Mặt khác, sự phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường còn hạn chế, một số bậc phụ huynh chưa sát sao với việc học của con em mình, giáo viên trên lớp chưa có những biện pháp đúng đắn để xử lí, ngăn chặn tình trạng này, bởi vậy tạo điều kiện thuận lợi cho học đối phó lan tràn và trở thành căn bệnh khó chữa. Cuối cùng, nguyên nhân quan trọng nhất là ở chính ý thức chủ quan của mỗi học sinh. Các em chưa nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc học nên học hời hợt, lười biếng, không tự giác, không tập trung và cố gắng hết sức, luôn có tư tưởng làm bài ẩu, làm cho xong, thái độ “Nước đến chân mới nhảy”. Cũng có nhiều em khác do áp lực từ gia đình, cha mẹ bắt học quá nhiều và học những môn học mà các em không thích, bởi vậy các em chỉ học chống đối để vừa lòng cha mẹ, cho điểm cao để lấy thành tích.

Căn bệnh học đối phó quả thật là một căn bệnh vô cùng nguy hiểm đối với lứa tuổi học sinh hiện nay, nó không ngay lập tức gây ra hậu quả nghiêm trọng nhưng càng để lâu, tình trạng này tiếp diễn liên tục sẽ ảnh hưởng xấu đến các em. Nó bào mòn sự tư duy, sáng tạo, tinh thần nỗ lực vượt khó ở lứa tuổi của các em, gây mất hứng thú, chán nản trong việc học và dễ dẫn tới những hành vi sai trái khác như học vẹt, học tủ, gian lận trong kiểm tra thi cử. Học đối phó sẽ khiến các em không có kiến thức đọng lại trong đầu, khi thi cử hay ra ngoài làm việc, chỉ có những cái đầu rỗng tuếch và thói vô trách nhiệm. Nguy hại hơn nữa, hiện tượng học đối phó sẽ khiến cho chất lượng giáo dục xuống cấp nghiêm trọng, ảnh hưởng xấu đến sự phát triển chung của xã hội sau này.

Hiểu được nguyên nhân và những hậu quả nghiêm trọng của việc học đối phó hiện nay của học sinh, chúng ta cần chung tay đẩy lùi hiện tượng này ra khỏi học đường. Những cán bộ làm công tác giáo dục, các thầy cô giáo cần nắm bắt tâm lí học sinh từ đó có những biện pháp giáo dục hợp lí, luôn đổi mới sáng tạo cách dạy để tạo hứng thú cho các em, kết hợp với những hình thức xử lí triệt để khi học sinh của mình có hiện tượng này. Gia đình cũng thường xuyên sát sao, quan tâm đến việc học của các em nhưng cũng không nên quá áp lực với điểm số, thành tích. Đặc biệt, bản thân mỗi em học sinh cần chủ động hơn nữa trong việc học của bản thân mình, tự giác học bài làm bài, xác định mục tiêu phấn đấu rõ ràng và tự tìm niềm vui, sự hứng thú trong việc học.

Như vậy, có thể nói rằng hiện tượng học đối phó ở học sinh hiện nay đang trở nên phổ biến và ngày càng nguy hại. Kiến thức của nhân loại luôn thay đổi, biến đổi không ngừng qua từng ngày và vô cùng, vô tận mà khả năng của con người có hạn, chính vì vậy, không có cách nào khác để đuổi kịp sự tiến bộ của loài người ngoài cách học tập, trau dồi kiến thức không ngừng nghỉ. Ngay từ bây giờ, các em cần thay đổi thái độ học tập để trở thành những công dân tương lai của thế kỉ XXI.

Nghị luận về hiện tượng học đối phó – Mẫu 3

Giáo dục luôn là vấn đề được chú trọng và quan tâm nhất đối với con người. Cuộc sống ngày càng phát triển, khoa học công nghệ hiện đại xong cũng có nhiều phương pháp học tập mới. Bên cạnh đó trong xã hội vẫn tồn tại lối học đối phó. Đây là lối học sẽ gây nhiều ảnh hưởng tiêu cực tới học sinh.

Trước hết chúng ta cần hiểu thế nào là lối học đối phó? Học đối phó là gì? Là tình trạng học sinh học bài, nghe giảng bài không trên tinh thần tự nguyện mà như bị ép buộc học chỉ để đối phó qua kì thi, chỉ để qua một kì kiểm tra, và cuối cùng chả được chữ gì vào đầu gây ra những hậu quả khôn lường. Đây là một hiện tượng xảy ra rất nhiều ở học đường, rất khó kiểm soát. Việc học này chủ yếu do ý thức của mỗi con người.

Hiện nay ở nước ta tình trạng học đối phó diễn ra khá nghiêm trọng và phổ biến khiến cho Nhà nước, ngành giáo dục và gia đình học sinh gặp nhiều phiền muộn trong việc nâng cao tinh thần, ý thức trách nghiệm của việc học tập đối với học sinh bởi nước ta luôn coi trọng giáo dục là quốc sách hàng đầu. Học đối phó ở trên lớp là những hành động lơ đãng, không chú ý nghe giảng, mất tập trung, chỉ ngồi cho “có mặt” trong lớp. Về nhà, học sinh thường không làm bài một cách nghiêm túc. Nhiều học sinh đến lớp trong tâm thế ngồi ở đây nhưng tâm hồn ở chỗ khác. Lại có những trường hợp coi thường môn phụ không để ý đến, ham chơi, chểnh mảnh trong việc học. Với thái độ và ý thức học tập như thế sẽ dẫn đến hậu quả như thế nào? Học đối phó sẽ khiến cho học sinh cảm thấy chán nản, căng thẳng cho người học, cứ đến mỗi giờ học như là một cực hình. Học đối phó còn làm cho con người bị hổng kiến thức vì chả tiếp thu vào đầu được chữ gì. Học đối phó sẽ dẫn đến lực học sa sút, yếu kém. Không chỉ có ý nghĩa tiêu cực cho bản thân mà còn kéo theo rất nhiều những hệ lụy khác ảnh hưởng đến cuộc sống gia đình thậm chí là đối với cả xã hội bởi mỗi học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường chính là những mầm non tương lai của đất nước. Tương lai của đất nước là nhờ một phần không nhỏ ở các em. Học cho mình, cho tương lai mình mà học sinh vẫn có thái độ không cố gắng, không trung thực thì rất khó để làm những việc khác với sự nhiệt tình và cống hiến. Khi nó trở thành một thói quen, đặc biệt là ngay từ những kiến thức nền tảng, thì sau này học chuyên sâu, học sinh đó sẽ khó nắm bắt được một cách tối đa. Các bạn có hiểu tại sao Nhật Bản luôn là một nước phát triển không? Bởi do ý thức và thái độ học tập rất nghiêm túc hiệu quả, đạt kết quả cao. Đây là một trong những điều tạo nên sự khác biệt giữa nước phát triển với những nước còn nghèo nàn trên thế giới.

Học đối phó đã trở thành một căn bệnh lan rộng và phổ biến trong ngành giáo dục. Thế nên chúng ta cần làm gì để cho lối học đối phó đấy không tiếp diễn nữa. Chúng ta phải đầu tư cho môi trường học để tăng thêm sự lôi cuốn hấp dẫn học sinh thích thú với việc học. Chúng ta là những người còn đang ngồi trên ghế nhà trường. Hãy níu giữ những gì mà mình đang có, đừng để đánh rơi thanh xuân, đánh rơi tuổi trẻ, đến lúc hối lại cũng không kịp sẽ chẳng còn lại gì cho bản thân nữa. Mỗi học sinh phải có ý thức học tập nghiêm túc, học sâu, học kĩ, học từng chi tiết để hiểu bản chất, có tinh thần học thoải mái thích thú, phân bố thời gian hợp lí, tránh lối học vẹt, học tủ, học đối phó. Còn với gia đình thì cần quan, chăm sóc, tạo điều kiện cho con em được học hành. Về phía nhà trường, xã hội cần luôn thay đổi phương pháp dạy học linh hoạt để không nhàm chán.

Kiến thức quanh ta là cả một vũ trụ rộng lớn bao la, không ai trên đời này dám khẳng định mình biết hết mọi thứ. “Điều mà ta biết chỉ là một hạt cát, còn điều ta chưa biết là cả một đại dương bao la”. Vì thế hãy thay đổi cách học, tránh lối học đối phó để hiểu biết rộng hơn nhé.

Nghị luận về hiện tượng học đối phó – Mẫu 4

Giáo dục là một vấn đề được xã hội Việt Nam chú ý đến rất nhiều trong những năm đầu của thế kỉ XXI. Mặc dù đây là một trong những ngành quan trọng bậc nhất của đất nước và nhận được sự quan tâm rất lớn của chính phủ, nhưng những khuất mắc, tiêu cực trong ngành vẫn cứ tồn tại và lan rộng ra. Một trong những vấn đề lớn nhất, nổi bật nhất chính là hiện tượng gian lận trong thi cử, kiểm tra, hay nói một cách khác là tình trạng học đối phó, quay cóp bài của học sinh trong kiểm tra, thi cử.

“Học đối phó” là hiện tượng học sinh học bài chỉ để vượt qua một kì thi, một giờ kiểm nào một cách gượng ép và không hề lưu giữ một tí gì về những thứ đã học sau lần kiểm tra, lần thi đó. Còn “quay cóp bài” là tình trạng học sinh xem bài của nhau hoặc xem tài liệu trong giờ kiểm tra, thi cử. Nói một cách đơn giản hơn, đó là những hiện tượng tiêu cực trong một nền giáo dục.

Và đáng tiếc thay, cái tiêu cực đó dường như đã trở thành “một phần tất yếu trong cuộc sống” của học sinh thời nay và nó đang ăn sâu, lan rộng vào tiềm thức của những người đang ngồi trên ghế nhà trường.

Xét về một mặt nào đó, những hành động này có thể cho họ lợi ích nhất thời, đó có thể là những điểm tám, điểm chín, trong các kì thi, kiểm tra chẳng hạn. Nhưng nếu ta xét một cách toàn diện và sâu rộng hơn, thì cái lợi trước mắt đó sẽ lại là cái hại lâu dài cho chính bản thân họ và cho cả đất nước, dân tộc. Khi những người học sinh thực hiện những hành động tiêu cực đó, thì liệu khi họ rời khỏi ghế nhà trường bước vào xã hội, trong bộ óc của họ có chứa được một tí kiến thức nào để có thể chung sống với xã hội hay không. Và liệu một dân tộc, một đất nước sẽ ra sao khi nền giáo dục của đất nước đó, dân tộc đó chỉ tạo ra những con người trẻ tuổi với cái đầu rỗng tuếch và suy nghĩ dối trá, tôi chắc hẳn rằng sẽ trở nên suy yếu đi, thậm chí là diệt vong.

Mọi thứ đều có nguyên nhân của chính nó và những tiêu cực trên cũng thế. Nguyên nhân trước hết chính là mỗi bản thân người học sinh đã không tự xác định được học để làm gì và học như thế nào, từ đó suy nghĩ và hành động của họ trở nên sai trái là đương nhiên. Nhưng ta cũng ko thể trách họ hoàn toàn được, làm sao họ có thể tốt được khi mà những người thầy, người cô cứ mãi đếm tỉ lệ lên lớp, tỉ lệ tốt nghiệp,…khi mà những người đứng đầu ngành cứ mãi loay hoay với những vấn đề “biết rồi, khổ lắm, nói mãi” như cải cách sách giáo khoa, học phí, khi mà. Và tất cả những thứ đó đã góp phần tạo nên một hiện tượng tiêu cực phổ biến này.

Để có thể giải quyết một cách triệt để được những hiện tượng trên, thì những vị lãnh đạo của chúng ta cần phải có những chiến lược, mục đích thật sự đúng đắn và sáng tạo cho ngành giáo dục, cùng với đó những người giáo viên phải truyền được cho học sinh tinh thần học tập, phải cho họ thấy mục đích của học tập không phải là để trở thành “ông này bà nọ”, để được “ăn sung mặc sướng”, để có cái bằng cấp vô nghĩa, mà là tích lũy tri thức để có thể tồn tại, chung sống, phát triển và tự khẳng định mình. Và trên hết, bản thân mỗi học sinh cần phải tự nỗ lực học tập, tự xác định được mục đích học tập và phương pháp học tập hiệu quả, và nhất là phải để cho lòng tự trọng của mình lên tiếng trước những cám dỗ của tiêu cực.

Hãy hành động ngay bây giờ, và đừng chờ đợi nữa. Nếu không, đến một lúc nào đó, khi những sản phẩm thất bại này của ngành giáo dục bước ra xã hội và làm chủ đất nước thì dân tộc ta, đất nước ta sẽ phải đứng bên bờ suy thoái, diệt vong.

Nghị luận về hiện tượng học đối phó – Mẫu 5

Học đối phó là một trong những mối quan tâm được đặt lên hàng đầu không chỉ với nhà trường mà còn ở trong ngành giáo dục Việt Nam. Hiện tượng này hiện vẫn đang tồn tại và lan rộng ra.

Học đối phó được hiểu là một cách học của học sinh nhằm mục đích qua một kì thi hoặc một môn học nào đó. Tuy nhiên những kiến thức học sinh đó tiếp thu được là rất ít, hoặc gần như là không có.

Xét về một khía cạnh nào đó, nó đem lại những lợi ích nhất thời với học sinh. Học sinh sẽ chỉ cần dành khoảng thời gian ngắn cho việc học mà vẫn đạt một mức điểm vừa đủ để bản thân không bị đánh trượt môn. Tuy nhiên về lâu dài, nó là một phương pháp học tiêu cực. Lượng kiến thức của học sinh khi ngồi trên ghế nhà trường sẽ bị thu hẹp và hạn chế. Khi nó trở thành một thói quen, đặc biệt là ngay từ những kiến thức nền tảng, thì sau này học chuyên sâu, học sinh đó sẽ khó nắm bắt được một cách tối đa. Hệ quả là, với kinh nghiệm non yếu cùng với kiến thức kém học sinh đó sẽ gặp vô vàn khó khăn khi bước vào đời.

Lí do dẫn đến hiện tượng này có thể là do thực trạng của việc học quá tải. Sau một ngày học hành vất vả tại trường, các phụ huynh còn cho con em tham gia các lớp học phụ đạo, đi học thêm, học gia sư. Việc học dàn trải, học nhiều khiến học sinh không có nhiều thời gian để hoàn thành bài tập, tiếp thu kiến thức. Bên cạnh đó, là ý thức của chính mỗi bản thân người học sinh. Việc ham chơi, ưa tụ tập bạn bè … dẫn tới việc học sinh không muốn dành nhiều thời gian cho việc học. Hơn nữa, không tự xác định được học để làm gì và học như thế nào khiến học sinh lâm vào cảnh chán học và học không có mục đích.

Để có thể giải quyết một cách triệt để được những hiện tượng trên, thì ngay từ phía phụ huynh cần có những định hướng, quan tâm nhiều hơn về việc học hành cho con em mình. Ngoài ra, học cũng nên cho con em mình những khoảng thời gian riêng cho những hoạt động ngoại khóa. Phía nhà trường cũng cần có những biện pháp làm giảm tải áp lực thi cử cho học sinh.

Học sinh là thế hệ trẻ, là tương lai của đất nước. Việc ngăn chặn, bài trừ học đối phó là góp phần cho đất nước phát triển giàu mạnh, có thể sánh ngang cùng bạn bè quốc tế.

Nghị luận về hiện tượng học đối phó – Mẫu 6

Trong cuộc sống hiện đại hóa, công nghiệp hóa hôm nay, đất nước Việt Nam ta đã có những đổi mới tích cực trong việc giáo dục. Nhưng song song với những mặt tích cực đó, còn có những cái xấu, cái chưa tốt nhìn thấy rõ, mà ví dụ điển hình là việc học đối phó của phần lớn học sinh ngày nay.

Vậy học đối phó là gì và do đâu? Ai trong chúng ta dám thừa nhận mình chưa bao giờ như thế? Việc học, quan trọng là lòng yêu thích, sự say mê tìm tòi, tạo cho mình một cái nhìn mới mẻ trong việc tiếp nhận và tích lũy kiến thức. Từ đó, ta mới có thêm niềm tin, những hứng thú để tiếp tục chặng đường học tập. Hãy nhìn những đứa trẻ, học tập đối với chúng luôn là sự tự do, là những bí ẩn chúng mong muốn được giải mã. Nhưng học sinh ngày nay thì lại khác. Học tập, xem như một nghĩa vụ bắt buộc, áp đặt và nặng nề. Thầy cô giảng, ta cứ dỏng tai lên nghe, nhưng chữ có vô đầu không thì không quan trọng. Nói điều này ra, một số người bảo ta bày vẽ, họ nói rằng: “Dào, chép bài mỏi tay chết còn học này học nọ!”. Vậy là việc học cũng nhàm chán như một nỗi khổ. Người ta dần dần nghĩ ra những “quái chiêu” để đối phó với việc học, để qua mặt thầy cô.

Phao, copy, chép sách giải, hỏi bài bạn, đến “lò” luyện mong vớ lấy vài con chữ,… Học mà không biết mình học vì cái gì, vì một mục đích cao đẹp nào, để đạt được thành công ra sao trên đường đời. Học như học vẹt, miệng đọc qua loa, bài tập không chuyên sâu, mồm miệng cố la cho lớn để ra vẻ ta đây với thiên hạ. Không những học sinh yếu kém mà các bạn có năng lực tốt cũng “đối phó”. Thầy dạy cho có và trò học đối phó, một khung cảnh dễ nhận thấy ở các lò luyện thi, trường chuyên, lớp giỏi. Việc đối phó như một tấm khiên chống đỡ sự thất vọng của thầy cô, cha mẹ và những lời bàn tán của bạn bè. Chúng ta dần đánh mất những truyền thống học tập của người học sinh, để đổi lấy những con điểm cao chót vót, những nguyện vọng để bằng bạn bè.

Học đối phó là vấn nạn lớn, nó ăn mòn và hủy diệt sự tự chủ trong mỗi con người, gặm nhấm những đức tính tốt đẹp trong mỗi học sinh chúng ta. Cần có biện pháp, không thể nói suông ngày một ngày hai. Mỗi khi học tập, hãy tìm tòi những câu hỏi, đi sâu vào những kiến thức, dành nhiều thời gian cho những mục tiêu mình cần vươn đến. Và hãy nhớ rằng: Chúng ta là chủ nhân tương lai của đất nước, là thế hệ học sinh mới, không thể đi lên mà không có kiến thức, trí tuệ và lòng hăng say yêu thích

Nghị luận về hiện tượng học đối phó – Mẫu 7

Xã hội ngày càng phát triển theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa, kéo theo đó là nhiều nỗi lo về sự gia tăng của những tệ nạn, vấn nạn ngày càng diễn biến phức tạp. Một trong những vấn đề nóng bỏng nhận được sự quan tâm của toàn dư luận hiện nay chính là hiện tượng học đối phó của học sinh hiện nay.

Thực trạng dễ dàng nhận thấy đó là tình trạng lười học của học sinh ngày nay càng ngày càng phổ biến và dễ dàng nhận ra. Nhiều học sinh có cách học đối phó, học cho có, học để qua mắt thầy cô, để thầy cô không khiển trách chứ trong suy nghĩ của các bạn chưa thực sự coi trọng việc học. Những bài tập được giao về nhà các bạn không giải mà chỉ đi chép hoặc làm qua loa, thậm chí là sẵn sàng gian lận trong thi cử…

Nguyên nhân của hiện tượng này trước hết phải kể đến ý thức chủ quan của mỗi người: do ý thức học tập của một số bạn còn kém nhưng muốn thành tích cao. Đôi khi còn là do các bạn chưa nhận ra được tầm quan trọng của việc học, do bản tính còn ham chơi,… Nguyên nhân khách quan phải nhắc đến là do thầy cô cho khối lượng bài tập rất nhiều và khó khiến các bạn không làm kịp nhưng vẫn phải nộp; do bố mẹ kì vọng cao, muốn con em mình học nhiều hơn nữa,…

Hậu quả của việc học đối phó vô cùng nghiêm trọng. Đầu tiên phải kể đến chính là việc chất lượng giáo dục ngày càng đi xuống, các em học sinh không tiếp thu được nhiều kiến thức quý báu. Bên cạnh đó, hiện tượng này còn gây ra những thói quen xấu cho học sinh: ỷ lại, chép bài, gian lận trong thi cử,… Và một hậu quả chung mà ai cũng có thể nhìn thấy đó là việc nền giáo dục ngày càng đi xuống.

Để khắc phục hiện trạng này, trước hết, mỗi học sinh cần có tinh thần tự giác trong học tập, cố gắng tìm tòi học hỏi, không dựa dẫm vào người khác, hạn chế tối đa những hành vi không tốt trong học tập và thi cử. Bên cạnh đó, gia đình không nên bắt em con em mình học tập quá sức hoặc quá đặt nặng thành tích lên con mình. Ngoài ra, nhà trường và các thầy cô giáo cần ra lượng bài tập hợp lí, không quá nhiều đồng thời có những biện pháp nghiêm khắc đối với những trường hợp đối phó trong học tập của học sinh.

Hiện tượng học đối phó của học sinh hiện nay không còn quá xa lạ trong cuộc sống. Biết rằng chúng chỉ mang lại những tác hại, nên mỗi chúng ta hãy cùng chung tay, góp sức để hạn chế việc học đối phó vừa để khiến bản thân mình phát triển hơn, vừa góp sức giúp đất nước và xã hội phát triển bền vững.

Nghị luận về hiện tượng học đối phó – Mẫu 8

Chúng ta biết rằng việc học có vai trò, ý nghĩa vô cùng quan trọng. Học để ta có tri thức về đời sống, học để vượt qua những giới hạn của bản thân, học để làm, để phát triển bản thân mình và xã hội. Tuy nhiên, có một hiện tượng vô cùng phổ biến đang diễn ra ở các bạn học sinh đó là việc học đối phó.

Vậy việc học đối phó là gì? Đó là khi chúng ta học mà không tìm thấy đam mê, không có hứng thú. Đó là khi ta học để tránh né, học vì do yêu cầu của cha mẹ, của gia đình, của xã hội. Việc học đối phó có thể khiến những người xung quanh chúng ta không nhận ra ngay lập tức nhưng nó đang “bào mòn”, đang dần “giết” chúng ta, để lại những hậu quả xấu trong hiện tại và tương lai.

“ Học đi đôi với hành”, đó là phương châm giáo dục của mọi đất nước. Sau mỗi bài học trên lớp, thầy cô giáo lại giao bài tập về nhà cho học sinh nhưng nhiều bạn làm bài tập không phải bằng khả năng vốn có của mình, bằng năng lực nhận thức và tư duy mà đi chép bài người khác, cứ như một con vật “ký sinh” vào con vật khác. Đặc biệt, giữa thời buổi mà công nghệ phát triển như vũ bão, càng khiến con người lệ thuộc vào nó hơn. Bài kiểm tra ở trên lớp là để đánh giá, xếp hạng năng lực của mỗi học sinh, vậy nhưng có học sinh lại sẵn sàng sử dụng “phao”, chép bài người khác để có một điểm số “che mắt” thầy cô, bạn bè, “ngụy trang” với bố mẹ để bố mẹ yên lòng về việc học của mình. Trên lớp, thầy cô giảng bài thì lơ đễnh, có khi còn ngủ gật trong lớp, coi việc học là vô nghĩa…

Chính bởi những điều đó mà học sinh càng trở nên thụ động, không nhận thức được năng lực của chính mình, không biết đâu là sở trường, sở đoản, hệ lụy của nó là không chọn được ngành nghề phù hợp. Sản phẩm của giáo dục là con người ngày càng hoàn thiện vậy mà học đối phó để rồi gian lận, thiếu trung thực thì sao có nhân cách chân chính? Thời học sinh, lứa tuổi ngây thơ, thiếu trung thực đã điều không nên vậy thì sau này, bước vào cuộc đời bộn bề bao thanh âm, phức tạp của mọi số phân thì chúng ta sẽ trở thành những người như thế nào?

Điều này cũng bởi các bạn học sinh chưa ý thức được tầm quan trọng của việc học. Chúng ta lên lớp, hằng ngày phải giải những bài toán khó nhưng đâu biết rằng học toán là học cách tư duy. Mà tư duy thì cần đến ở muôn mọi lĩnh vực. Hằng ngày, chúng ta học các tác phẩm văn học mà đâu biết rằng học văn là học cách làm người, học văn để mở rộng tâm hồn, để có thể sống nhiều cuộc đời hơn. Có lẽ bản thân giáo dục cũng đang tồn tại nhiều những mặt trái, khiến học sinh và cả những thầy cô giáo đang mất niềm tin vào nó nữa…

Chính bởi vậy, ngay khi đã có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc học, chúng ta phải kiên quyết từ bỏ việc học đối phó. Hãy có những suy nghĩ đúng hơn về việc học. Những người thầy, người cô sẽ cùng chúng ta giúp chúng ta hiểu rõ hơn vì cuộc đời của mỗi người là một cuộc trường chinh, việc học có ích cho cả một cuộc đời…

Việc học có vai trò vô cùng quan trọng. Hãy biết ơn nó và từ bỏ việc học đối phó. Học không chỉ là lấy kiến thức mà còn học để bồi đắp tâm hồn, để hoàn thiện nhân cách của mình, để cuộc sống của mỗi cá nhân, của gia đình và xã hội ngày càng tốt đẹp hơn.

Nghị luận về hiện tượng học đối phó – Mẫu 9

Ngày nay, vấn đề về giáo dục vẫn luôn là một trong những vấn đề quan trọng hàng đầu của đất nước ta. Việc chủ trương dạy và học đối với học sinh luôn được mọi người quan tâm và chú ý đến. Tuy nhiên bên cạnh những người học sinh luôn cố gắng hết mình vì sự nghiệp học hành thì vẫn còn không ít những cá nhân đang rơi vào tình trạng học đối phó, học một cách chống đối. Đây là một vấn đề đang dần trở nên phổ biến và cần có biện pháp khắc phục nhanh chóng.

Vậy học đối phó là gì? Đây là hiện tượng những bạn học sinh không học một cách nghiêm túc mà ngược lại chỉ học cho có, học để có thể vượt qua các bài kiểm tra hay kì thi của thầy cô đề ra. Tuy nhiên việc học như vậy chỉ là nhất thời và không thể nhớ lâu kiến thức được, thậm chí một số học sinh còn không thèm học bài hoặc nếu học cũng chỉ là qua loa cho có lệ. Nếu mọi người để ý thì tình trạng này diễn ra vô cùng phổ biến tại các trường học: rất nhiều những bạn học sinh không nỗ lực học tập mà lại có thái độ thờ ơ với chính môn học của mình thậm chí trong giờ học họ còn không ghi chép bài đầy đủ mà thay vào đó là lấy điện thoại ra để trốn giáo viên chơi game…

Nguyên nhân dẫn đến thái độ học tập bất cẩn này có lẽ chính là do bản thân những học sinh đó. Có lẽ họ đã không ý thức được tầm quan trọng của việc học nên không có thái độ nghiêm túc cũng như nỗ lực trong học tập, học hành chểnh mảng và hời hợt. Hoặc cũng có thể do tâm lí tuổi mới lớn, thấy bạn mình chơi không học nên cũng a dua đua đòi theo, coi đó là điều hiển nhiên mà không lường trước được hậu quả của nó. Không chỉ vậy gia đình những bạn học sinh đó cũng không nhắc nhở, quan tâm sát sao đến việc học của con khiến con có những tư tưởng lệch lạc và sai trái. Bên cạnh đó một phần nguyên nhân cũng là từ phía nhà trường thầy cô có thể đã giao quá nhiều bài tập hoặc chương trình học quá nặng khiến các bạn học sinh cảm thấy nản chí và thiếu đi sự cố gắng. Dần dần họ trở nên lười biếng và chỉ học cho có lệ để có thể vượt qua bài kiểm tra thậm chí còn không thèm học mà quay cop trong giờ kiểm tra… Tất cả những điều này sẽ đem lại hậu quả to lớn cho những người học sinh đó: họ sẽ không có kiến thức gì trong đầu, không biết áp dụng vào cuộc sống và sẽ không được mọi người chấp nhận vì không khẳng định được giá trị bản thân và dần dần rơi vào quên lãng so với xã hội.

Như vậy, để chấm dứt tình trạng học đối phó, chống đối như này thì chúng ta cần có những biện pháp cụ thể để khắc phục. Trước tiên điều quan trọng nhất là cần phải giáo dục lại những bạn học sinh đang trong tình trạng như vậy, giúp các bạn nhận ra được tầm quan trọng và ý nghĩa của việc học để các bạn nỗ lực học tập một cách thật nghiêm túc. Muốn làm được điều đó thì gia đình và nhà trường đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc động viên khuyến khích những bạn học sinh để có thể thay đổi suy nghĩ đang lệch lạc của họ và giúp họ cố gắng vươn lên trong học tập.

Nói tóm lại, tình trạng học sinh học đối phó là một tình trạng rất đáng phê phán và e ngại. Vì vậy mỗi người chúng ta cần nâng cao nhận thức để có thể học tập một cách thật tốt và nghiêm túc, khẳng định được bản thân mình với gia đình, nhà trường và xã hội.

Nghị luận về hiện tượng học đối phó – Mẫu 10

Giáo dục của nước ta trong thời gian gần đây đã thu được một số thành quả nhất định, có thể gọi là thành công, gây được tiếng vang lớn với bạn bè trong nước và quốc tế. Chúng ta đã biết đưa ra những phương pháp học tập hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của nước nhà. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn những phương pháp học đáng bị lên án và cần phải được loại bỏ, đó chính là học đối phó. Phương pháp học này đang dần dần gây nên hậu quả nghiêm trọng khiến chúng ta khó có thể lường trước được.

Vậy thế nào là học đối phó? Đó chính là hiện tượng các em học sinh học bài không trên tinh thần tự nguyện và ý thức tự giác học tập để tiếp thu kiến thức. Các em học chỉ mang tính chất tạm bợ, ví dụ như học chỉ để vượt qua bài kiểm tra, vượt qua kỳ thi, rồi sau đó lượng kiến thức không hề đọng lại trong tâm trí của các em. Hiện tượng này đang xảy ra rất phổ biến ở học sinh hiện nay, dần trở thành một vấn đề khó có thể kiểm soát. Nếu cứ kéo dài tình trạng học thế này, sẽ gây nên một hậu quả nghiêm trọng, ảnh hưởng đến những thế hệ tương lai của đất nước khi mà các em ra trường, sẽ không có kiến thức thực sự để phục vụ cho công việc, cuộc sống. Lý do của tình trạng này có lẽ một phần do tư tưởng của các em, học chỉ để đối phó,báo cáo kết quả với cha mẹ, thầy cô, chứ các em không hề nghĩ rằng học là để cho mình, cho tương lai của chính bản thân của mình.

Hiện tượng học đối phó đang diễn ra rất nhiều trong học sinh, biểu hiện rõ ràng khi học đối phó cơ bản nhất là khi hàng ngày, các em làm bài tập về nhà một cách đối phó, chép lời giải ở sách giải mẫu, hoặc chép của chính các bạn cùng lớp…mục đích chỉ để hôm sau các thầy cô kiểm tra không bị phạt, không bị điểm kém. Hoặc đó là khi ngày thường các em không học, không tập trung trau dồi kiến thức, chỉ khi sắp đến đợt có bài kiểm tra, hoặc trước một kỳ thi, các em mới lao vào học vẹt, học tủ, với mục đích vượt qua kỳ thi, rồi sau kỳ thi thì kiến thức đọng lại trong các em chẳng còn là bao nhiêu.

Hậu quả của việc học đối phó là rất nghiêm trọng. Các em mới chỉ là học sinh, học cho mình nhưng đã tìm cách đối phó. Vậy đến khi các em trưởng thành, đi làm, cống hiến cho gia đình và xã hội, nhưng không có kiến thức thực sự thì các em sẽ ra sao? Một thế hệ trẻ, tương lai của đất nước đang bị đe dọa vô cùng nghiêm trọng, nếu như các em học sinh vẫn có tư tưởng học đối phó như vậy.

Muốn xử lý tình trạng học đối phó, chỉ có thể bắt đầu từ ý thức của chính bản thân các em. Các em phải hiểu được mục đích việc học của các em là để làm gì? Cho chính tương lai của các em, cho gia đình, cho đất nước. Có như vậy các em mới có thể thay đổi tư tưởng và học hành nghiêm túc. Gia đình, nhà trường cần phải thường xuyên theo dõi, bảo ban các em học hành cẩn thận, để các em không xao nhãng học hành, dẫn đến những hậu quả không đáng có.

Thật vậy, để thay đổi một nền giáo dục không phải chuyện dễ. Và muốn làm được điều đó, chính các em học sinh hiện nay sẽ là người quyết định, các em là tương lai của đất nước. Vậy nên mỗi chúng ta, cần phải ngăn chặn, bài xích hiện tượng học đối phó, vì một nền giáo dục của nước nhà phát triển tốt đẹp hơn.

Xem thêm:

• Tổng hợp các tác phẩm văn học lớp 12 thi thpt 2022 trọng tâm, dễ ra thi nhất
• Cách làm và các bước làm văn nghị luận xã hội , văn học
• Văn học hiện đại là gì? Khái quát văn học hiện đại tại Việt Nam

Trên đây là dàn ý là tổng hợp các bài văn nghị luận về việc học đối phó. Hy vọng rằng các thông tin mà Bamboo School chia sẻ có ích đến bạn. Chúc bạn học tốt!

Học nội trú là gì? Những điều cần biết khi học nội trú

Học nội trú có tốt không? Trường nội trú nào tốt? Là các câu hỏi mà nhiều phụ huynh thắc mắc khi muốn tìm hiểu cho con em mình học nội trú. Tại bài viết này BamBoo School sẽ giải đáp, cùng theo dõi nhé!

Học nội trú là gì?

Có thể mô tả rằng học nội trú rèn luyện tính tự giác cũng như tính kỷ luật của mỗi con trẻ. Đặc biệt học nội trú còn đáp ứng được nhu cầu công việc của phụ huynh không có thời gian đưa đón và chăm sóc con đi học thường xuyên.

Học nội trú cho phép các học sinh học tập, ăn uống về sinh hoạt ngay tại trường, các cơ sở vật chất cũng sẽ như vật chất ở nhà. Ngoài ra, học sinh có thể nghỉ phép về nhà vào cuối tuần và các ngày lễ.

Với hình thức học nội trú, các bạn em học sinh có thể có nhiều thời gian để tham gia học tập và hoạt động thể thao. Cùng với đó sẽ được kết hợp học phụ đạo, kiểm tra bài vở giúp các em có thể phát triển tư duy lẫn thể chất.

Học nội trú và ngoại trú có khác nhau không?

Ngoại trú:

• Học sinh sẽ học 2 buổi, thời gian bắt đầu: Sáng: từ 7h30 đến 11h30 – Chiều: từ 13h30 đến 16h.
• Buổi trưa trường các học sinh ở lại thì phải tự túc ăn cơm, nếu không thì phải về nhà ăn cơm.

Nội trú:

• Với trường nội trú, tuỳ vào từng trường sẽ có thời gian nghỉ khác nhau. Các học sinh sẽ học tập và sinh hoạt ngay tại trường.
• Học sinh sẽ học 3 buổi trong ngày sáng, chiều và tối, được nhà trường sắp xếp ăn uống đủ 3 bữa.

Học nội trú có tốt không? Có nên học nội trú không?

Tuỳ vào điều kiện và thời gian của quý phụ huynh sẽ lựa chọn nội trú. Học nội trú có một số lợi ích sau:

• Học nội dung các học sinh rèn luyện được tính kỷ luật cao, tăng khả năng tự lập, có tinh thần trách nhiệm cao.
• Được thầy, cô bạn bè giúp đỡ nhiều, tăng khả năng thích nghi với cộng đồng, năng khiếu qua các buổi kỹ năng mềm, làm việc.
• Phụ huynh sẽ yên tâm hơn vì học nội trú sẽ quản lý các em tránh khỏi các tác động xấu của xã hội.
• Tại trường nội trú, học sinh cũng sẽ được chia sẻ thấu hiểu tâm tư cùng các học sinh vượt qua khó khăn và tư vấn hướng đi phù hợp cho các em.
• Ngoài ra, học sinh còn được tiếp cận nhiều kiến thức mở rộng, những cách ôn tập mới và trải nghiệm các thiết bị hiện đại.

Học nội trú cần chuẩn bị những gì?

Khi tham gia học nội trú, các bạn học sinh cần chuẩn bị các vạt dụng cần thiết sau đây để tiện cho việc sinh hoạt và học tập tại trường:

• Đồ dùng học tập: Chuẩn bị đầy đủ sách và vở theo trường yêu cầu hoặc có thể mua tại thư viện căn tin của nhà trường.
• Dụng cụ học tập: Comba, bút bi, bút chì giấy note, thước kẻ,…
• Quần áo: Học sinh nội trú cần ít nhất 3 bộ đồng phục theo quy định mặc trên lớp học, 1 bộ đồ thể dục, và một vài bộ quần áo mặc ở nhà sau giờ học.
• Giày dép: Đối với học sinh học nội trú cần phải có ít nhất 1 đôi giày để học thể dục và 1 đôi sandal để lên lớp, học sinh hạn chế mang theo giày đắt tiền.

Học nội trú có được ra ngoài không? Có được dùng điện thoại không?

Theo quy định của đa số trường nội trú, học sinh không được mang điện thoại, laptop, các vật sắt nhọn hay những vật dễ gây cháy nổi. Đặc biệt, học sinh không mang các loại thuốc mà không có sự chỉ định của bác sĩ, kể cả kem dưỡng da tay hay son môi. Ở trường nội trú luôn có cơ sở vật chất tốt nhất dành cho học sinh. Chính vì vậy, khi có vấn đề về sức khoẻ các học sinh cũng sẽ được dội ngũ y tế nhà trường chăm sóc.

Thông thường, các trường nội trú cho phép học sinh về nhà vào cuối tuần hoặc các ngày lễ. Ngoài ra, nếu gia đình có việc cần học sinh về khi đang học trong tuần thì có thể làm đơn đề xuất vắng phép và bảo lãnh học sinh về nhà.

Top những trường nội trú tốt nhất HCM

Nếu phụ huynh học sinh có dự định gửi các em vào trường nội trú nhưng phân vân về chất lượng giảng dạy cũng như cơ sở vật chất có thể tham khảo thông tin tiếp theo đây. Dưới đây là top các trường hàng đầu về loại hình học nội trú tại TP.HCM hiện nay:

Hệ thống trường hội nhập quốc tế Bamboo

BamBoo School với hơn 15 năm kinh nghiệm trong việc phát triển và đào tạo hàng nghìn học sinh. Đây là hệ thống trường đầu tiên tại Việt Nam hoạt động theo quy mô hội nhập với 6 cơ sở lớn ở địa bàn TPHCM. Môi trường học tập tại nơi đây được đạt chuẩn quốc tế với mức học phí vừa phải phù hợp với mọi gia đình.

Hiện nay, Bamboo School có 6 có sở đang hoạt động:

• Bamboo Tân Phú, 13B Nguyễn Trọng Quyền, P.Tân Thới Hoà, Q.Tân Phú, TP.HCM.
• Bamboo Hóc Môn: 26/25 M-N-P, Xã Xuân Thới Đông, H.Hóc Môn.
• Bamboo Tân Chánh Hiệp 3/5 TCH 01, KP4, P.Tân Chánh Hiệp, Q.12, TP.HCM.
• Bamboo Thạch Xuân 140/17 Thạnh Xuân 22, KP7, P.Thạnh Xuân, Q.12, TP.HCM.
• Bamboo Thới An: 23/25 Thới An 16, P.Thới An, Q.12, TP.HCM.
• Bamboo Tân Xuân 49 đường Ấp Chánh 16, X.Tân Xuân, H.Hóc Môn, TP.HCM.

Trường Trần Cao Vân

Điểm nổi vật được đề xuất ở trường Trần Cao Vân chính là môi trường học tập hiện tại và toạ lạc tại nhiều vị trí thuận lợi. Không những vậy nơi đây còn có cơ sở vật chất khá tốt cùng với đội ngũ giao viên chuyên môn cao. Đó cũng là lý do khiến nhiều phụ huynh, học sinh luôn an tâm và hài lòng khi theo học tại trường này.

5 cơ sở trường Trần Cao Vân hiện nay:

• Cơ sở 1: 126 Tô Hiệu, P. Hiệp Tân, Q.Tân Phú, TP.HCM
• Cơ sở 2: 512 Thống Nhất, P.16, Q.Gò Vấp, TP.HCM
• Cơ sở 3: 525 Phan Văn Trị, P.5, Q. Gò Vấp, TP.HCM
• Cơ sở 4: 88/20/20 Thạnh Lộc 40, P.Thạnh Lộc, Q.12, Tp. HCM
• Cơ sở 5: 41 Giang Cự Vọng, P. Trung Mỹ Tây, Q12, TP.HCM

Trường nội trú Hồng Đức

Trường nội trú Hồng Đức có đội ngũ giáo viên giỏi và tâm huyết. Cùng với đó là nhiều thiết bị dạy học hiện tại. Ngoài ra, trường còn có nhiều hoạt động tăng năng khiếu và tư duy của học sinh. Đây cũng là một trong những trường nội trú có học phí thấp được nhiều phụ huynh lựa chọn.

2 cơ sở trường Hồng Đức hiện nay:

• Cơ sở Tân Phú: Số 8, Hồ Đắc Di, Tây Thạnh Tân Phú, TP.HCM
• Cơ sở Quận 9: 118, Nam Hòa, Phước Long A. Quận 9, TP.HCM

Trường quốc tế TIS

Trường quốc tế TIS luôn theo đuổi tầm nhìn trở thành giải pháp hiệu quả cho học sinh. Đây là môi trường phát triển bền vững cho học sinh về học vấn, năng khiếu và tính cách, phẩm chất. TIS có chương trình Giáo dục Quốc gia kết hợp cùng chương trình Giáo dục Tiếng Anh Quốc tế. TIS có với phương pháp giáo dục cá thể hóa giúp các học sinh sẵn sàng đương đầu với thử thách của cuộc sống với những kiến thức mở rộng và đồng thời gìn giữ những giá trị văn hóa, truyền thống của dân tộc.

Cơ sở chính của trường quốc tế TIS:

• 305 Nguyễn Trọng Tuyển, Phường 10, Quận Phú Nhuận, TP.HCM

Xem thêm:

• TOP 10 trường nội trú cấp 2 – THCS tốt nhất tại TP.HCM
• Top 5 trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia quận 12 chất lượng tốt nhất
• Top 5 trường THPT – trường cấp 3 tốt nhất quận tân phú

Trên đây là các thông tin về trường học nội trú, hy vọng rằng bài viết hữu ích đến bạn đọc!

Phương pháp dạy học là gì? 10 phương pháp dạy học tích cực hiệu quả nhất

Bạn đã biết phương pháp dạy học tích cực là gì chưa? Phương pháp dạy học nào vừa mang lại hiệu quả cho học sinh lẫn giáo viên? Hãy cùng Bamboo tìm hiểu ngay bài viết dưới đây nhé! 

Phương pháp dạy học là gì?

Phương pháp dạy học là cách làm việc giữa người học và người dạy qua đó người học có thể tiếp thu, học được những kiến thức, kỹ năng mới. Vậy phương pháp dạy học tích cực là gì? Phương pháp dạy học tích cực là phương pháp dạy học mà giáo viên sẽ là người hướng dẫn, gợi ý giúp học sinh tìm hướng giải quyết cũng như câu trả lời chứ không phải trực tiếp đưa ra kết quả. 

Ý nghĩa của phương pháp dạy học tích cực

Phương pháp dạy học tích cực mang lại những ý nghĩa như sau:

• Kỹ năng làm việc nhóm giúp học sinh học hỏi lẫn nhau cũng như cần khắc phục những khó khăn. 
• Lớp học sẽ sôi nổi và hứng khởi hơn.
• Học sinh càng chủ động hơn khi được phát triển kỹ năng tự phản biện.
• Người học ghi nhớ và tiếp thu kiến thức nhanh chóng.
• Giúp học sinh trở nên sáng tạo hơn
• Bổ sung kiến thức để học sinh có thể tự giải quyết vấn đề thực tế. 

Lý luận về phương pháp dạy học tích cực

Phương pháp dạy học tích cực này thầy cô hay người dạy sẽ là người hướng dẫn để học sinh có thể chủ động sử dụng tư duy của mình để giải quyết vấn đề. Nhưng không phải ai cũng áp dùng phương pháp này mà phải là người có kiến thức sâu rộng, chuyên môn cao cùng với sự bản lĩnh, làm việc hết mình trong công việc.

Các phương pháp dạy học tích cực

Phương pháp dạy nhóm

Phương pháp dạy nhóm là một trong những phương pháp dạy học rất nhiều giáo viên áp dụng. Phương pháp này học sinh có thể tự do phát triển sự sáng tạo, học hỏi từ những thành viên trong nhóm,…Nếu thầy cô tổ chức tốt phương pháp này sẽ giúp học sinh ngày càng phát triển hơn, đặc biệt là khả năng làm việc nhóm, cũng như sự chủ động trong giao tiếp.

Cách chia nhóm:

• Có thể chia theo số thứ tự danh sách lớp, hoặc màu sắc, các mùa hoặc những loại hoa. Với điều kiện là chung 1 số, 1 màu, 1 mùa hay 1 loài hoa. 
• Giáo viên tìm một hình cắt thành nhiều mảnh sau đó cho học sinh bốc thăm. Số bức hình sẽ tương ứng với số nhóm. Để chung nhóm thì học sinh phải có mảnh ghép để tạo thành 1 hình. 
• Giáo viên có thể dựa vào sở thích của học sinh để chia nhóm. 
• Giáo viên dựa vào ngày hoặc tháng sinh của học sinh để chia tổ hợp nhóm

Quy trình triển khai

• Giáo viên sẽ bắt đầu giới thiệu về chủ đề bài học, nêu rõ nhiệm vụ chung của nhóm sau đó phân chia các nhóm.
• Tiếp theo, thầy cô sẽ phân bố vị trí để học sinh họp nhóm, đưa ra những kế hoạch cần làm cũng như những quy tắc khi làm việc nhóm.
• Học sinh tiến hành thực hiện, sau đó chuẩn bị kết quả để báo cáo, trình bày lần lượt kết quả của nhóm mình. 

Phương pháp nghiên cứu các trường hợp điển hình

Phương pháp này, người dạy sẽ đưa ra dẫn chứng bằng những câu chuyện thực tế hay hư cấu để người học có thể hình dung và hiểu sâu hơn hoặc chứng mình một vấn đề nào đó có trong bài học để học sinh có thể hiểu sâu hơn. Phương pháp này giáo viên có thể sử dụng ghi âm, văn bản hay xem video để giảng dạy cho học sinh. 

Quy trình triển khai

• Học sinh sẽ nghe, đọc, xem một vấn đề nào đó. 
• Suy ngẫm về trường hợp điển hình
• Tiến hành thảo luận, tranh luận về vấn đề đó.

Phương pháp giải quyết vấn đề

Thuộc một trong những phương pháp phổ biến giúp kích thích sự chủ động trong việc học tập của học sinh. Phương pháp giải quyết vấn đề giúp học sinh có thể chủ động giải quyết vấn đề khi các giáo viên đưa ra các vấn đề có sự mâu thuẫn để hướng dẫn học sinh tìm cách giải quyết dựa vào đó.

Quy trình triển khai

• Xác định xem những vấn đề cần phải giải quyết. 
• Tìm kiếm những thông tin liên quan.
• Tìm những biện pháp để giải quyết vấn đề.
• Phân tích và đánh giá về những kết quả của các biện pháp.
• So sánh kết quả của những giải pháp đề ra, chọn ra những giải pháp tối ưu nhất
• Thực hiện theo giải pháp đã lựa chọn
• Rút kinh nghiệm khi giải quyết vấn đề, tình huống khác

Phương pháp trò chơi

Đây là một phương pháp rất thú vị, vừa giúp học sinh giải trí vừa truyền tải kiến thức mới cho học sinh thông qua những trò chơi mà giáo viên tổ chức học sinh sẽ hiểu hơn những vấn đề mới. Phương pháp trò chơi thuộc phương pháp dạy học tăng sự kích thích, tạo sự tò mò tìm hiểu vấn đề của học sinh qua những trò chơi kích thích. 

Quy trình triển khai

• Giáo viên thông báo tên cũng như nội dung, cách chơi sau đó tiến hành chơi thử.
• Bắt đầu chơi, đưa ra những kết luận sau khi đã kết thúc.
• Giáo viên và học sinh cùng như thảo luận về ý nghĩa của trò chơi.

Phương pháp dự án

Phương pháp này yêu cầu học sinh phải thực hiện một nhiệm vụ học tập kết hợp với thực tế đồng thời phải có cả lý thuyết và thực hành. Phương pháp này yêu cầu người học có thể lập kế hoạch, tiến hành thực hiện dự án và đặc biệt người học phải có tính tự lực cao. 

Quy trình triển khai

• Lập kế hoạch, xác định chủ đề (tiểu chủ đề), bắt đầu lập kế hoạch.
• Tiến hành thực hiện dự án bằng cách thu thập thông tin, nghiên cứu, trao đổi với những thành viên trong nhóm.
• Trường hợp tìm kiếm thông tin không có thì nhờ giáo viên hỗ trợ.
• Sau đó tổng hợp lai kết quả, trình bày kết quả của nhóm.

Phương pháp nghiên cứu, thực nghiệm

Phương pháp này sẽ được thực hiện cho những môn học tự nhiên như Hóa, Sinh, Vật lý khi có các thí nghiệm, nghiên cứu. Học sinh sẽ dựa trên những thí nghiệm đó để tìm ra câu trả lời.

Quy trình triển khai:

• Giáo viên nêu ra chủ đề bài học và những dụng cụ thí nghiệm.
• Giáo viên tiến hành cho học sinh tham gia những thí nghiệm, nói rõ những lưu ý .
• Học sinh trình bày kết quả đã thí nghiệm được.

Phương pháp dạy học theo góc

Là một phương pháp dạy học mà các học sinh sẽ thực hiện nhiều nhiệm vụ khác nhau, đáp ứng những phong cách học tập khác nhau. Phương pháp này giúp cho học sinh trải nghiệm nhiều phong cách học tập như: thực hành, khám phá, tìm tòi, cơ hội đọc, học hỏi những kiến thức mới giúp học sinh ngày càng phát triển hơn.

Ví dụ khi học về chủ đề động vật, giáo viên có thể tổ chức các góc như: đọc, viết, thảo luận, xem tranh ảnh,… để học sinh có thể tiếp cận đa dạng phong cách hơn.

Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực

• Dạy học qua hoạt động của học sinh: Học sinh chính là đối tượng chính để khai phá kiến thức. Vì vậy, giáo viên hãy hướng dẫn, gợi mở vấn đề để giúp học sinh phát triển tư duy, tìm tòi và thảo luận về nội dung đó.
• Phát triển phương pháp tự học cho học sinh: Đòi hỏi giáo viên phải kiểm định, đảm bảo kiến thức đó chuẩn rồi sau đó rèn luyện cho học sinh tự học, tìm ra phương pháp điều này cũng giúp học sinh nhớ kiến thức lâu hơn.
• Học nhóm, tập thể: Giáo viên sẽ là người phân chia nhóm, phối hợp với lớp để tìm ra vấn đề.
• Tổng hợp lại kiến thức đã học: Sau mỗi buổi học, giáo viên cùng với người học sẽ tổng lại kiến thức đó cũng như những thắc mắc rồi cùng trao đổi đề bữa học được tốt hơn.

Xem thêm:

• 2 Cách tính điểm thi đại học 2022 theo điểm tốt nghiệp và xét học bạ
• Tổng hợp các tác phẩm văn học lớp 12 thi thpt 2022 trọng tâm, dễ ra thi nhất
• Hướng dẫn ôn thi thpt quốc gia môn văn chi tiết đầy đủ nhất

Trong bài viết trên, Bamboo đã giúp bạn trả lời cho câu hỏi phương pháp dạy học tích cực là gì? Bamboo hy vọng với những kiến thức trên có thể giúp các giáo viên có thể chọn được những phương pháp dạy học phù hợp cho học sinh của mình.  

Văn học dân gian là gì? Đặc trưng, các thể loại và khái quát văn học dân gian

Văn học dân gian là một phần không thể tách rời trong văn học nghệ thuật. Tuy nhiên, vẫn có rất nhiều bạn chưa hiểu rõ về loại hình văn học này. Trong bài viết này Bamboo School sẽ chia sẻ về đặc trưng và các thể loại của văn học dân gian, cùng theo dõi nhé!

Văn học dân gian là gì? Khái niệm văn học dân gian

Văn học dân gian được hiểu là tác phẩm nghệ thuật truyền miệng được cả tập thể sáng tạo nhằm phục vụ trong đời sống sinh hoạt thường ngày.

Hay nói 1 cách chi tiết hơn, loại văn học này học này chủ yếu là truyền miệng và ít khi ghi chép lại. Nó không có 1 khái niệm tiêu chuẩn nào cả, chỉ mang tính đặc trưng truyền miệng từ ngừoi này sang người khác, từ đời này sang đời kia. Trong đó, bao gồm cả những câu chuyện kể, sử thi, truyền thuyết lưu hành bởi biết bao thế hệ.

Khái quát văn học dân gian Việt Nam

Văn học dân gian chính là nguồn sữa lành nuôi dưỡng nên biết bao nhiêu thế hệ trẻ, trong chiếc nôi tre, trong tiếng ầu ơ ru ngủ. Nó góp phần diễn tả lại hiện thực đời sống lao động và những tâm hồn bình dân trên mảnh đất cày màu mỡ tràn ngập yêu thương.

Có thể nói, văn học dân làm cho độc giả cảm nhận được một cách chân thực về sự diệu kỳ của tình yêu, thương những hình ảnh từ con trâu, cái cày đến gốc lúa vườn rau và cả cuộc sống xung quanh.

Đặc trưng của văn học dân gian

Tính nguyên hợp

Nó được thể hiện ở sự dung hoà nhiều khía cạnh xã hội và phản ánh được tình trạng từ ý thức xã hội nguyên thuỷ.

Văn học dân gian được xem là một bộ bách khoa toàn thư của nhân dân từ xưa đến nay. Từ đại bộ phận nhân dân, các tác giả văn học hoàn toàn không có điều kiện tham gia các hoạt động tinh thần cũng như tri thứ về tư tưởng tình cảm. Tuy nhiên, họ vẫn có thể cảm nhận được nghệ thuật thuần tuý của văn học dân gian. Bởi lẽ, nhưng gì thể loại văn học này đề cập đều nói lên mọi nỗi lòng của họ

Tính tập thể

Các tác phẩm văn học dân gian đa phần là sáng tác của nhân dân. Tính tập thể được thể hiện chủ yếu trong quá trình truyền nhau. Quan trọng nhất là khi nó được thuật lại có chặt chẽ với nhau và có đủ sức ảnh hưởng để truyền miệng nhau mãi về sau hay không.

Gắn liền với sinh hoạt của những người nông dân. Có thể nói, đây chính là thể loại văn học gắn liền nhất đối với đời sống của những người nông dân. Từ hoạt động sinh hoạt, môi trường sống, những truyền thống, tín ngưỡng, dân ca cho đến những bài hát ru từ trong nôi đã tạo nên nhiều tác phẩm mang dấu ấn đặc biệt.

Các thể loại văn học dân gian

Thần thoại: Kể lại các sự tích của các vị thần tạo nên thế giới tự nhiên và thiên nhiên. Phản ánh nhận thức của con người về thời cổ đại và nguồn gốc của thế giới con người.

Truyền thuyết: Những câu truyện được truyền miệng nói về các nhân vật lịch sử thần thoại không xác định có thật hay không. Hoặc giải thích về nguồn gốc các linh vật theo quan điểm có nhân. Dùng các biện pháp tu từ, nhân hoá,.. nói phóng đại một cách phô trương về các nhân vật huyền ảo.

Sử thi: Là các tác phẩm tự sự với nội dung bao quanh đời sống hằng hoặc một nhân vật trung tâm nào đó ví dụ như những anh hùng, dũng sĩ…

Truyện cổ tích: Đây là thể loại hư cấu gồm các câu chuyện cổ tích, phiêu lưu, loài vật. Là loại chuyện ngắn kể về nàng tiên, thần tiên, ông bụt, phù thuỷ,…

Truyện ngụ ngôn: Có thể là văn xuôi hoặc thơ,  lấy loài vật, đồ vật,… làm phép ẩn dụ, hoặc chính chuyện người khác để nói bóng nói gió về chuyện người khác, nhằm nêu lên bài học nào đó.

Truyện cười: truyện cười khá dạng, nó có tác dụng mua vui giải trí cho người đọc. Những câu chuyện này thường khá đơn giản và hài hước.

Tục ngữ: là những gì được đúc kết từ dân gian, là nhưng câu ngắn gọn, có vần có điệu dễ nhớ và dễ truyền miệng nhắc nhở con cháu đời sau.

Câu đố: phản ánh về sự vật hiện tượng theo lối nói lái. Sánh tạo câu đố nhờ đặc trưng và chức năng của từng vật thể cá biệt và phản ánh tương thông qua hình ảnh so sánh.

Ca dao: Được truyền miệng dưới dạng câu hát không theo một điệu nhất định nào, thường phổ biến theo thể thơ lục bát dễ nhớ, dễ thuộc.

Vè: Đây là hình thức tự sự dân gian, có vần, phản ánh kịp thời các sự kiện xảy ra qua đó thể hiện thái độ khen chê đối với các sự kiện đó.

Truyện thơ: được sáng tác bằng chữ Nôm và phần lớn viết theo thể lục bát.

Chèo: là một loại hình nghệ thuật sân khấu cổ truyền của Việt Nam.

So sánh văn học dân gian và văn học viết

Giống nhau

• Đều là những tác phẩm lao động trí óc và sáng tạo nghệ thuật
• Phản ánh được bộ mặt của xã hội, thể hiện được tâm tư và tình cảm
• Sử dụng ngôn ngữ xây dựng và tạo hình nghệ thuật từ đó nói lên quan điểm và bày tỏ tâm tư qua loại hình nghệ thuật đó
• Tác động trực tiếp đến thực tiễn.

Khác nhau

[wptb id=9052]

Mối quan hệ giữa văn học dân gian và văn học viết

Để có thể làm được văn học viết cần phải hiểu rõ về văn học dân gian. Khi chưa có chữ viết, văn học chỉ có văn học dân gian.

Văn học viết thừa hưởng nhiều nội dung, tư tưởng, hình thức nghệ thuật của văn học dân gian. Ví dụ: Truyền thuyết Thánh Gióng mở đầu cho dòng văn học yêu nước, chống xâm lược trong nền văn học dân tộc.

Văn học viết cũng có ảnh hưởng đối với văn học dân gian trên một số phương diện. Ví dụ như tác giả dân gian đã đưa những chất liệu văn học viết vào ca dao (những nhân vật trong Truyện Kiều, Lục Vân Tiên…)

Như vậy, trong quá trình phát triển nền văn học, cả hai bộ phận văn học dân gian và văn học viết luôn có mối quan hệ bổ sung, hỗ trợ lẫn nhau để cùng phát triển. Văn học dân gian là nền tảng cho văn học viết tiếp thu. Ngược lại, văn học viết có tác động văn học dân gian thêm phong phú, đa dạng.

Các tác phẩm văn học dân gian

• Truyện cổ tích: Tấm cám, Sọ dừa
• Truyện cười: Lợn cưới áo mới, Tam đại con gà
• Truyện ngụ ngôn: Thầy bói xem voi, Ếch ngồi đáy giếng
• Thần thoại: Lạc Long Quân và Âu Cơ, Cuộc tu bổ các giống vật
• Sử Thi: Sử thi Dăm Săn, Đẻ đất đẻ nước
• Truyền thuyết: Thánh Gióng, Sơn Tinh Thủy Tinh

Xem thêm:

• Văn học hiện đại là gì? Khái quát văn học hiện đại tại Việt Nam
• Văn học lãng mạn là gì? Đặc trưng và tác dụng của văn học
• Nghị Luận Là Gì? Mục Đích, Đặc Điểm Và Ví Dụ Văn Nghị Luận Xã Hội Và Văn Học

Sau những thông tin mà Bamboo School chia sẻ chắc hẳn rằng bạn đã hiểu thêm được về nét đẹp của văn học dân gian. Ngoài ra, Bamboo School còn thường xuyên chia sẻ các kiến thức liên quan khác. Hãy theo dõi để cập các tin tức mới nhất bạn nhé!

Bảo lưu kết quả học tập là gì? Bảo lưu học tập tiểu học, THCS, THPT được bao lâu?

Bảo lưu học tập tiểu học, THCS, THPT được nhiều phụ huynh và học sinh đang quan tâm. Vậy, bảo lưu học tập là gì? Cùng Bamboo School theo dõi ngay bài viết sau đây bạn nhé!

Bảo lưu kết quả học tập là gì?

Trong quá trình học tập sẽ có nhiều nguyên nhân khiến học sinh hay sinh viên không thể tiếp thục chương trình học tập theo tiến độ được ví dụ như lý do kinh tế, sức khoẻ, lý do cá nhân. Tuy nhiên bạn vẫn muốn hoàn thành việc học này thì bạn có thể bảo lưu kết quả học tập.

Bảo lưu kết quả học tập là được công nhận kết quả học tập trong quá trình trước đó và sẽ không tham gia học kỳ tiếp theo.  Khi có thể sắp xếp công việc ổn thoả bạn có thể tiếp tục quá trình học tập mà không ảnh hưởng đến tiến độ trước đó.

Khi nào nên bảo lưu kết quả học tập

Theo như quy chế đào tạo của các trường học, học sinh, sinh viên chỉ được bảo lưu kết quả với trường hợp sau đây:

• Khi được cơ quan chức năng điều động tham gia lực lượng vũ trang
• Bị bệnh, tai nạn trong thời gian dài, bất tiện trong việc đi lại (cần có giấy xác nhận của cơ quan chức năng
• Phải học ít nhất 1 kỳ trước đó và không rơi vào trường hợp bị buộc thôi học theo quy chế của nhà trường

Bảo lưu kết quả học tập cần những gì?

• Xin bảng điểm từ văn phòng trường
• Nộp đơn đề nghị tạm thời nghỉ học tại văn phòng liên quan
• Hoàn thành những quy định tạm nghỉ theo quy chế của trường học
• Các giấu tờ liên quan đến lý do tạm nghỉ học
• Chỉ được nghỉ khi đã được sự chấp thuận từ nhà trường

Bảo lưu học tập được bao lâu? Có mất tiền học không?

Theo quy định của đa số trường học, bạn có thể bảo lưu kết quả học tập 1 năm. Tuy nhiên, trước khi kết thúc thời hạn bảo lưu mà bạn vẫn không thể tiếp tục bởi lý do cá nhân thì vẫn có thể làm giấy bảo lưu lại thêm thời gian.

Khi quay lại trường học bạn cần để ý thời gian khoảng thời gian nào sẽ có khoảng kiến thức bạn chưa học từ đó theo học và đăng ký phù hợp để quay lại trường.

Theo quy chế của tuỳ từng trường sẽ có mức phí bảo lưu khác nhau. Bạn cần tìm hiểu kỹ thông tin từ văn phòng trường trước khi kí xác nhận bảo lưu kết quả học tập.

Quy định về bảo lưu kết quả học tập THPT, THCS, Tiểu học

Theo quy định tại khoản 2 Điều 4 Quy định về bảo lưu học tập THPT, THCS, tiểu học có  xin bảo lưu học tập nhưng phải lưu ý độ tuổi theo quy  định từng cấp, nếu quá số tuổi sẽ buộc thôi học và không thể đăng ký học lại.

Đơn xin bảo lưu kết quả học tập

[su_button url=”https://docs.google.com/document/d/1w-QcOqQttBkXjx9m11KWJ3wZwQP7s9m2/edit?usp=sharing&ouid=111735272530927545506&rtpof=true&sd=true” background=”#a0e54e” color=”#ffffff” size=”6″]TẢI NGAY ĐƠN XIN BẢO LƯU HỌC TẬP CÁC CẤP[/su_button]

Xem thêm:

• Cập nhật cấu trúc đề thi THPT quốc gia 2022 mới và chính xác nhất
• Cách tính điểm trung bình môn THCS, THPT, Đại học chi tiết, mới nhất
• Giáo dục Tiểu học là gì? Những điều cần biết và cơ hội của ngành Giáo dục Tiểu học

Trên đây là các thông tin về bảo lưu học tập. Hy vọng rằng thông tin mà Bamboo School chia sẻ hữu ích đến bạn!

Mục đích học tập của học sinh là gì? Ý nghĩa và tầm quan trọng của việc xác định mục đích học tập

Là học sinh, khi còn đang ngồi trên ghế nhà trường cần có mục đích học tập đúng đắn. Vậy, mục đích học tập của học sinh là gì? Tầm quan trọng của việc xác định mục đích học tập ra sao? Cùng Bamboo School theo dõi bài viết sau đây để giải đáp thắc mắc này nhé!

Mục đích học tập của học sinh là gì?

Việc xác định được mục đích học tập sẽ giúp học sinh có mục tiêu để tiến bộ làm hành trang tốt cho kiến thức sau này. Học tập còn để trở thành con ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác hồ, trở thành 1 công dân tốt có ích cho xã hội góp phần xây dựng quê hương đất nước.

Xác định được mục đích học tập đúng đắn vì bản thân, vì tương la nước nhà. Có thể ứng dụng kiến thức đã học vào cuộc sống thực tế.

Tầm quan trọng của mục đích học tập đúng đắn

Học tập là con đường dễ dàng bước đến tương lai tốt hơn. Việc xác định mục đích hoàn thành các mục tiêu học tập còn nhằm tránh lãng phí thời gian của học sinh. Học tập từ lớp 1 đến lớp 12 là tạo mầm móng kiến thức giúp học sinh vững mình bước vào các kiến thức chuyên sâu sau này.

Nếu không học tập thật giỏi, học sinh có thể sẽ bỏ lỡ mất ước mơ của mình ví dụ như thi vào các trường đại học luật, công an, nhà nước, sư phạm,…Những ngành này không chỉ đòi hỏi kỹ năng mà còn đòi hỏi kiến thức sâu rộng.

Để có thể đạt được mục tiêu học sinh cần phải tìm được mục đích học tập đúng đắn để không đi lầm đường gây mất thời gian.

Cách rèn luyện mục đích học tập của học sinh

Rèn luyện mục đích học tập cần trải qua quá trình dài và không ngừng nỗ lực. Để có thể trau dồi thật nhiều kiến thức học sinh cần:

• Đặt mục tiêu đạt được trong tương lai
• Tin tưởng vào bản thân
• Sống lạc quan và tích cưc
• Rèn luyện các kỹ năng tự học
• Thực hành các kiến thức đã học vào thực tế
• Thường xuyên ôn tập các kiến thức đã học
• Học tập thật nhiều
• Cải thiện những môn học chưa tốt

Trách nhiệm của học sinh:

• Học sinh cần bồi dưỡng đạo đức tốt
• Tích cực học tập và đặc biệt phải biết cách tự học
• Không nên theo học vẹt, đối phó

Xem thêm:

• Phương pháp học tập là gì? 10 Phương pháp học tập hiệu quả nhất cho học sinh
• Bí quyết học tiếng anh cấp tốc hạ gục kỳ thi đại học
• Trình độ học vấn là gì? Các loại trình độ học vấn và cách ghi trình độ học vấn

Trên đây là các thông tin về mục đích học tập của học sinh. Hy vọng rằng các thông tin hữu ích đến bạn đọc. Theo dõi Bamboo School để cập nhật thêm nhiều thông tin bạn nhé!

Tốt nghiệp trung học phổ thông là gì? Gồm những môn nào? Bao nhiêu điểm là đậu?

Mọi người thường hay nhắc thi tốt nghiệp trung học phổ thông và thi đại học. Nhưng thật sự tốt nghiệp trung học phổ thông là gì? Hai hình thức này có giống hay khác nhau? Đừng lo, tham khảo bài viết dưới đây của Bamboo là biết ngay nhé!

Tốt nghiệp trung học phổ thông là gì?

Kỳ thi tốt nghiệp THPT là kỳ thi rất quan trọng được diễn ra vào năm lớp 12 và là một kỳ thi quan trọng thuộc hệ thống của nền giáo dục Việt Nam. Hiện nay kỳ thi này vừa được xem là hoàn tất chương trình học cấp 3 của học sinh vừa xét tuyển để học tiếp đại học, cao đẳng. Kỳ thi được tổ chức dưới sự tham gia của học sinh trên toàn quốc cũng như sử dụng bộ đề chung và những quy định liên quan. Kỳ thi này còn đánh giá học sinh qua những kiến thức tổng hợp để phục vụ cho nhu cầu tuyển sinh của Cao Đẳng và Đại học. 

Tốt nghiệp trung học phổ thông là lớp mấy?

Giai đoạn Trung học phổ thông được diễn ra trong vòng 3 năm học, từ 10 đến hết lớp 12. Khi vào lớp 10, yêu cầu học sinh phải có bằng Trung học cơ sở. Khi tốt nghiệp trung học phổ thông rơi vào năm cuối cấp của lớp 12, lúc này tất cả học sinh trên cả nước sẽ đều tham gia để công nhận hoàn thành chương trình cấp 3 cũng như xét tuyển để học tiếp Cao đẳng, Đại học. 

Tốt nghiệp trung học phổ thông bao nhiêu điểm là đậu

Thí sinh được công nhận tốt nghiệp Trung học phổ thông là khi:

• Đủ điều kiện dự thi, trong quá trình thi không bị kỷ luật hoặc do những vấn đề khác.
• Tất cả các bài thi và các môn thi tổ hợp đăng ký dự thi để xét công nhận tốt nghiệp không bị điểm liệt (1,0 điểm) theo thang điểm 10.
• Có điểm xét tốt nghiệp từ 5,0 điểm trở lên.
• Để đỗ tốt nghiệp THPT, thí sinh phải đủ điều kiện dự thi và có điểm xét tốt nghiệp từ 5 điểm trở lên.

 

Thi tốt nghiệp trung học phổ thông gồm những môn nào?

Học sinh khi tham gia kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông gồm có 5 bài thi. Ba bài thi bắt buộc là Toán, Ngữ Văn, Tiếng Anh và hai bài thi tự chọn đó là Khoa học Tự nhiên (gồm các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học) và bài thi Khoa học Xã hội (gồm các môn Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân). Để  đỗ tốt nghiệp thì học sinh phải thi đủ ba bài thì và một bài thi tổ hợp tự chọn.

Thi tốt nghiệp trung học phổ thông có khó không?

• Thi tốt nghiệp trung học phổ thông không khó nhưng cũng không quá dễ, nhưng nếu học sinh có đầy đủ kiến thức thì kỳ thi này không còn đáng lo ngại nữa.
• Đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông thường nội dung sẽ nằm trong lớp 12, một số câu sẽ ở lớp 10 và 11.  
• Nhưng không phải nội dung đều thi hết mà đã được giảm tải, tuy nhiên có một số câu mang tính thực tiễn nên đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức đời sống mới có thể làm được. 
• Đây là đề thi của kỳ thi hai mục đích vừa xét công nhận tốt nghiệp THPT, vừa dùng kết quả xét tuyển vào ĐH, nên bên cạnh những câu hỏi dễ chắc chắn đề thi cũng có các câu hỏi ở mức độ khó nhằm phân hóa kết quả thi phục vụ tuyển sinh Cao đẳng, Đại học.

Thi tốt nghiệp xong có cần thi đại học không? Có giống nhau không? 

Thi Trung học phổ thông quốc gia hay còn có tên là Kỳ thi Trung học Phổ thông Quốc gia là kỳ thi của ngành giáo dục Việt Nam, được tổ chức vào năm 2015. Hiện nay thi tốt nghiệp trung học phổ thông được nhập chung với thi tuyển sinh đại học được gọi chung là Kỳ Thi Trung học phổ thông Quốc gia, kỳ thi này vừa xét điểm tốt nghiệp vừa xét tuyển vào những trường đại học. 

Tuy nhiên, vào năm 2020, do đại dịch COVID-19 ảnh hưởng, kỳ thi tốt nghiệp THPT được tổ chức cũng gần giống với kỳ thi THPT quốc gia với mục đích chính là xét tốt nghiệp THPT. Ngoài ra, các trường đại học vẫn có thể dùng kết quả thi tốt nghiệp này để tuyển sinh cao đẳng, đại học.

Xem thêm:

• Cập nhật cấu trúc đề thi THPT quốc gia 2022 mới và chính xác nhất
• 4 điểm đổi mới quan trọng trong kỳ thi THPT quốc gia 2022
• Điểm chuẩn đại học 2022 của các trường đại học tại TP.HCM

Bài viết này đã giúp bạn trả lời câu hỏi Tốt nghiệp trung học phổ thông là gì rồi cũng như điểm số để đậu kỳ thi này. Chúc bạn học tốt.

Văn học hiện đại là gì? Khái quát văn học hiện đại tại Việt Nam

Từ trước đến nay văn học Việt Nam luôn mang đến bạn đọc những giá trị nhân văn và ý nghĩa làm chúng ta phải suy ngẫm. Nhưng bạn đã biết văn học hiện đại là gì chưa? Và giai đoạn này nó được xuất hiện nổi bật qua những tác phẩm nào? Hãy cùng Bamboo tìm hiểu về chủ đề văn học qua bài viết này nhé !

Văn học hiện đại là gì?

Văn học hiện đại là những tác phẩm được xảy ra vào thời kỳ hiện đại từ cuối thế kỷ 19 và đầu thế kỷ 20. Những tác phẩm trong thời gian này đều hướng đến nội dung hiện thực, tinh thần yêu nước, tình cảm và tinh thần nhân đạo. Văn học hiện đại có nội dung hấp dẫn, độc đáo, có cái tôi cá nhân và giác ngộ lí tưởng cách mạng. Nó vừa thu hút người độc bởi cách viết mới lạ vừa nói lên nhiều góc khuất của cuộc sống xã hội một cách chân thật nhất. 

Văn học hiện đại bắt đầu từ năm nào?

Vào 1930, đây là giai đoạn vô cùng quan trọng về lịch sử, chính trị, xã hội. Nhưng về văn chương lại không có quá nhiều ý nghĩa. Phải đưa sự phát triển của văn học về với năm 1932 vì đây là thời điểm xuất hiện của phong trào thơ mới và cũng là của Tự lực văn đoàn. Từ đây chúng ta dễ dàng nhìn ra bộ mặt văn học hiện đại qua các giai đoạn phát triển là văn học 1900 – 1932; 1932 – 1945; 1945 – 1975; 1975 – 2000.

Trong giáo trình Văn học Việt Nam 1900 – 1945, phần 1900 – 1930 (thật ra là 1932) là của các tác giả Trần Đình Hượu, Lê Chí Dũng. Trong giai đoạn này, nội dung được thực hiện rất xuất sắc, tuy nhiên cách viết rất nặng. Đặc biệt là chưa đúng thì văn xuôi quốc ngữ, nhất là văn xuôi quốc ngữ Nam Bộ. Đây được xem là bộ phận trong giai đoạn của văn học hiện đại trong những buổi đầu phát triển.

Khái quát văn học hiện đại Việt Nam

Văn học hiện đại Việt Nam trong giai đoạn này được khái quát những điểm chính như sau:

• Xây dựng nên hình tượng nổi bật những con người trong lao động sản xuất và chiến đấu.
• Ca ngợi công cuộc xây dựng cuộc sống mới CNXH ở miền Bắc và sự nghiệp đấu tranh nước nhà, ca ngợi sự đổi thay của đất nước, con người và tinh thần lạc quan.
• Ngợi ca, làm nổi bật tình yêu nước và chủ nghĩa anh hùng cách mạng trong giai đoạn này.
• Nhiều tác phẩm thơ ca trong thời điểm này đều thể hiện cuộc ra quân của dân tộc, nổi bật sức mạnh của con người Việt Nam, thể hiện một bước tiến mới của nền thơ Việt Nam hiện đại, khái quát tinh thần dân tộc trong thời đại mới, tạo âm vang rộng lớn mang hơi thở thời đại.
• Giọng văn học hiện đại Việt Nam trong thời gian này thể hiện trẻ trung, sôi nổi, yêu đời,….

Giai đoạn 1945 – 1954

So sánh văn học trung đại và văn học hiện đại

Văn học trung đại

Văn học trung đại ra đời vào đầu thế kỉ X và đến hết thế kỷ XIX.

Một số điểm chính trong nền văn học trung đại như sau: 

• Giai đoạn thế kỉ X đến XV: Ca ngợi tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc.
• Giai đoạn thế kỉ XVI đến XVIII: Phản ánh, phê phán xã hội bất công, tàn bạo.
• Giai đoạn cuối thế kỉ XVIII đến đầu thế kỉ XIX: Đề cao hình tượng con người, tiếp tục tập trung phản ánh, phê phán xã hội. 
• Giai đoạn nửa cuối thế kỉ XIX: Phản ánh, phê phán những cuộc sống bất công.

Ví dụ: Một số tác phẩm tiêu biểu như Chiếu dời đô, Nam quốc sơn hà, Hịch tướng sĩ, Phú sông Bạch Đằng,…

Văn học hiện đại

Văn học hiện đại kéo dài từ 1945 đến 1975 chia làm 3 giai đoạn:

• Từ 1945 đến 1954: Những tác phẩm xuất hiện giai đoạn này đều hướng đến cuộc kháng chiến chống Pháp ( tác phẩm Làng – Kim Lân).
• Từ 1954 đến 1964: Một cái nhìn tích cực hướng đến cuộc sống tươi đẹp. 
• Từ 1964 đến 1975: Làm nổi bật những hình tượng con người có phẩm chất tốt đẹp trong xã hội (Chiếc lược ngà, Lặng lẽ Sa Pa,…).
• Sau 1975: Điển hình với tác phẩm Bến Quê – Nguyễn Minh Châu.

Tác phẩm văn học hiện đại Việt Nam

Một số tác phẩm văn học hiện đại Việt Nam nổi bật mà bạn nên tham khảo:

• Chí Phèo – Nam Cao
• Dế Mèn Phiêu Lưu Ký – Tô Hoài
• Nhật Ký Đặng Thùy Trâm – Đặng Thùy Trâm
• Những Ngày Thơ Ấu – Nguyên Hồng
• Cánh Đồng Bất Tận – Nguyễn Ngọc Tư,…

Xem thêm:

• Tổng hợp các phương pháp học thuộc văn nhanh và nhớ cực lâu
• Cách tính điểm tốt nghiệp THPT Quốc Gia 2022
• Tổng hợp các tác phẩm văn học lớp 12 thi thpt 2022 trọng tâm, dễ ra thi nhất

Vậy là qua bài viết trên, Bamboo đã giúp bạn tìm hiểu được văn học hiện đại là gì cũng như những tác phẩm nổi bật xuất hiện trong giai đoạn này. Hy vọng qua bài viết này bạn được bổ sung thêm kiến thức về văn học hiện đại. Chúc bạn ngày càng học giỏi. 

Phương tiện dạy học là gì? Vai trò và nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học

Việc dùng phương tiện dạy học sẽ đạt nhiều hiệu quả nếu như thầy cô giáo đưa ra đúng lúc và phù hợp với nội dung bài học ngày hôm đó. Nhưng bạn đã biết phương tiện dạy học là gì chưa? Hay phương pháp dạy học tích cực là gì để học sinh có thể tiếp thu bài học một cách hiệu quả. Đừng lo, Bamboo sẽ giúp bạn tìm hiểu về điều này qua bài viết dưới đây nhé.

Phương tiện dạy học là gì?

Phương tiện dạy học là những vật dụng mà giáo viên dùng để hướng dẫn, hỗ trợ trong quá trình giảng dạy cho học sinh.

Còn với học sinh, phương tiện dạy học là những vật dụng để tạo điều kiện để học sinh lĩnh hội, tiếp thu tri thức một cách đầy đủ và dễ dàng hơn. PTDH được bao gồm tập hợp các khách thể vật chất, tinh thần đóng vai trò phụ trợ để giúp cho thầy – trò có thể thực hiện những mục đích, nhiệm vụ và nội dung của quá trình giáo dục – huấn luyện.

Trong lý luận dạy học, phương tiện dạy học là người dạy dùng những thiết bị để hỗ trợ trong quá trình dạy học nhằm giúp người học tiếp thu nội dung bài học một cách sâu sắc, dễ hiểu hơn. Đó là những đồ dùng thiết bị, dụng cụ trực tiếp để giảng dạy và phục vụ trong việc học tập cho nhà trường. Ví dụ: máy chiếu, tivi, vi tính, máy ảnh, loa, micro, máy móc thí nghiệm, bản đồ,…

n

Phương tiện dạy học gồm những gì?

Đến nay, trong giáo dục cũng như trường học đang sử dụng những thuật ngữ khác nhau khi nói về phương tiện dạy học như: thiết bị của trường học, thiết bị dạy học, cơ sở vật chất dạy hoc, dụng cụ để học tập, tài liệu,… 

Trong đó phương tiện dạy học nó bao gồm: phòng thí nghiệm, phòng học, bàn ghế, những thiết bị kĩ thuật phục vụ các hoạt động của nhà trường như máy in, máy tính, máy photocopy, máy ảnh,…

Chức năng của phương tiện dạy học

Đối với giáo viên: 

• Hỗ trợ cho người dạy đảm bảo quá trình giảng dạy được thuận tiện, sinh động hơn. 
• Giáo viên giảm được cường độ trong việc dạy học, từ đó việc giảng dạy cũng được chất lượng hơn. 

Đối với người học:

• Phương tiện dạy học giúp người học có thêm động lực và hứng thú trong quá trình học tập.
• Người học dễ dàng nắm nội dung bài học mà không mất nhiều thời gian.
• Ghi nhớ lâu hơn.
• Người học được bổ sung thêm kiến thức liên quan đến môi trường thực tiễn.

Ngoài ra, phương tiện dạy học vừa hỗ trợ giáo viên vừa giúp học sinh học tập điển hình như: 

• Phương tiện dạy học giúp học sinh xây dựng tình huống, tạo hứng thú cho học sinh. Ví dụ, giáo viên có thể sử dụng các thiết bị cho học sinh tiến hành các thí nghiệm đơn giản, nhưng mới mẻ mà trong cuộc sống học sinh chưa gặp để tạo hứng thú cho học sinh. Giáo viên có thể sử dụng những vật thật, tranh ảnh, thí nghiệm để học sinh tìm hiểu, tò mò hơn. 
• Còn đối với những bài học không thể tiến hành thí nghiệm được giáo viên có thể sử dụng những mô hình, thao tác với mô hình để xây dựng vừa ôn lại kiến thức cũ vừa giúp học sinh hiểu sâu hơn.  
• Khi thảo luận, phương tiện dạy học giúp cho học sinh trình bày, bảo vệ quan điểm của mình hoặc của một nhóm. Nhất là trong lúc tiếp thu kiến thức mới, phương tiện dạy học sẽ giúp cho học sinh lĩnh ngộ qua những bài thực hành, thí nghiệm, xem tranh ảnh,…

Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học

Một số nguyên tắc khi sử dụng phương tiện dạy học như: 

• Sử dụng đúng thiết bị dạy học vào lúc cần thiết lúc học sinh muốn nhất, đặc biệt là khi học sinh cần được quan sát hay gợi nhớ lại kiến thức,…
• Tùy vào trình tự bài giảng, giáo viên cần đưa ra phương tiện dạy học lần lượt để tránh bày phòng học như phòng trưng bày. 
• Các phương tiện dạy học phải được đảm bảo an toàn cho cả giáo viên và học sinh, đặc biệt không gây ảnh hưởng để làm việc và học tập của lớp bên cạnh.
• Nội dung phải thích hợp với bài học, giáo trình hay chương trình của ngày học hôm đó cũng như khả năng tiếp thu của người học.
• Đảm bảo trong quá trình sử dụng, vận chuyển, bảo quản một cách an toàn. 
• Tùy vào từng phương tiện dạy học mà mức độ sử dụng chúng khác nhau, nếu dùng lặp đi lặp lại một phương tiện sẽ khiến cho học sinh nhàm chán, từ đó hiệu quả của nội dung bài giảng hôm đó sẽ giảm đi. 
• Khi nội dung giảng dạy dùng phương tiện nghe nhìn, cần phải căn cứ các tài liệu do các thầy thuốc khoa mắt chỉ dẫn: trong 1 tuần không được sử dụng phương tiện nghe nhìn hơn 3 4 lần, và không được kéo dài  hơn 25 phút trong một buổi học. 
• Nếu 1 phương tiện dạy học mà cần phải sử dụng nhiều lần thì giáo viên nên phân biệt khi nào thì nên đưa vào trong giờ giảng, khi nào thì dùng trong buổi ngoại khóa, giờ nghỉ hoặc trưng bày ở ký túc xá,… 

Xem thêm:

• Tổng hợp các phương pháp học thuộc văn nhanh và nhớ cực lâu
• Tổng hợp công thức 12 thì, cách dùng và dấu hiệu nhận biết các thì Tiếng Anh
• Cách trang trí thời khóa biểu đẹp, độc, lạ, đơn giản dễ làm

Qua bài viết này có thể bạn đã hiểu phương pháp dạy học cũng như phương pháp dạy học tích cực là gì rồi nhỉ. Hy vọng qua những thông tin này Bamboo sẽ giúp bạn bổ sung kiến thức về phương pháp dạy học này một cách đủ đầy nhất.

Học sinh cá biệt là gì? Nguyên nhân, tâm lý và cách giáo dục học sinh cá biệt hiệu quả

Hiện nay, ở các trường học, việc gặp phải những học sinh cá biệt là chuyện đương nhiên. Vậy, học sinh cá biệt là gì? Nguyên ngân từ đâu dẫn đến học sinh cá biệt? Để có thể giáo dục tốt các học sinh cá biệt, bạn có thể theo dõi bài viết ngày sau đây!

Học sinh cá biệt là gì?

Học sinh cá biệt là cụm từ chỉ những bạn học sinh có tính cách nghịch ngợm, quậy phá, hay đánh nhau, thường xuyên mất trật tự trong lớp học. Những học sinh này thường có rào cản về tâm lý nên mới bộc phát tính cách trái ngược nhằm gây sự chú ý của mọi người xung quanh.

Nguyên nhân học sinh cá biệt

Dưới đây là một số nguyên nhân dẫn đến các bạn học sinh trở nên cá biệt hơn:

• Có thể từ phía gia đình các bạn học sinh này rất ít nhận được sự quan tâm từ gia đình. Hoặc có thể một số gia đình chiều chuộng theo ý muốn, sở thích các bạn quá mức. Một số khác bị ảnh hưởng từ những tác động tiêu cực trong cuộc sống vì vậy làm nên ảnh hưởng tâm lí chán nản, buồn chán trong học tập của các bạn học sinh.
• Tác động từ môi trường bên ngoài như phía xã hội: các bạn bị tác động bởi những thành phần xấu cám dỗ dẫn đến ảnh hưởng tiêu cực trong tâm lý.
• Nhà trường có phương pháp dạy học cũng như cách quản lý chưa phù hợp, thầy cô chưa quan tâm đến những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt. Môi trường học tập với nhiều áp lực, chán nản và mệt mỏi. Các bạn học sinh luôn muốn tự thay đổi vì vậy có thể phát sinh những hành vi lệch lạc, thiếu suy nghĩ.
• Từ phía chính bản thân các  học sinh đã có những sự chuyển đổi về tâm lý, muốn khằng định mình nhưng thực hiện hành vi không phù hợp và luôn muốn chứng tỏ năng lực bản thân với mọi người xung quanh.

Tâm lý học sinh cá biệt

Những học sinh cá biệt luôn có tính hiếu động, thích tìm tòi và đặc biệt là gây sự chú ý cho người khác ở bất kỳ đâu.

Tuy nhiên, các học sinh này thường nhanh nhẹn, hoạt bát đi cùng là sự nghịch ngợm. Việc học tập có thể ở mức trung bình hoặc yếu nguyên nhân là do các học sinh này không chú ý, hợp tác trong việc học cùng các thầy cô.

Những em học sinh cá biệt ngoài việc thường hiếu động còn có thể bị các tác động khác bên ngoài dẫn đến tâm lý bất ổn. Khi tâm lý bất ổn có thể hình thành nên tích cách ù lỳ không nghe ai khuyên và hơn nữa là hình thành xu thế bạo lực.

Ví dụ về học sinh cá biệt

Ví dụ 1: Gia đình bạn A thường xuyên không quan tâm đến bạn, không có thời gian lắng nghe câu chuyện của bạn, dẫn đến tâm lý muốn quậy phá để cha mẹ chú ý đến mình hơn.

Ví dụ 2: Bạn B sống trong môi trường không tốt, ba mẹ thường xuyên bạo lực gia đình. Bạn B tổn thương tâm lý cũng có thể hinh thành hành vi bạo lực lên người khác để trút giận.

Ví dụ 3: Bạn C không tập chung học tập, không tiếp thu được kiến thức. Cô giáo không khuyên nhẹ nhàng mà thay vào đó là những lời nói làm tổn thương đến tâm lý của bạn. Bạn sẽ hình thành nên hành vi thái độ không hay với cô giáo, thậm chí là cúp học môn của cô.

Cách giáo dục học sinh cá biệt hiệu quả nhất

Giáo dục học sinh không chỉ là kiến thức mà còn cần kết hợp với những lời khuyên, hành động từ phía gia đình và nhà trường. Như vậy, học sinh mới có thể cảm nhận được sự giáo dục toàn diện.

Đối với gia đình:

• Gia đình chính là môi trường giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp nhất, đặc biệt là học sinh rất dễ ảnh hưởng từ cha mẹ. Gia đình được xem là yếu tố chính quyết định nên tâm lý của học sinh. Vì vậy, cha mẹ nên thường xuyên định hướng tư duy của con em mình.
• Phụ huynh cần thường xuyên trao đổi thông tin với con cái về các vấn đề học tập, xã hội và nắm bắt được tâm lý của con em mình.
• Động viên con em mình khi các em có các rào cản tâm lý khi đến trường lớp.

Đối với nhà trường:

• Về phía nhà trường cần thường xuyên theo dõi quá trình học tập của các học sinh cá biệt.
• Thường xuyên động viên, khen thưởng hay khích lệ các học sinh này qua những sự tiến bộ nhỏ nhất.
• Điều chỉnh những hành vi sai lệch của các học sinh trong nhà trường bằng các phương pháp nhẹ nhàng.
• Đối với những học sinh này, nhà trường chỉ nên nhẹ nhàng khuyên, chỉ dạy không nên tạo áp lực lên các học sinh này. Vì độ tuổi này đang là độ tuổi nổi loạn. Càng đe doạ, càn áp lực các em càng bùng nổ tâm lý của mình hơn.
• Đối với những học sinh hay mất trật tự, làm việc riêng trong giờ học thì giáo viên cần quan tâm sâu sắc tới hoạt động của học sinh, thường xuyên nhắc nhở và động viên kịp thời.
• Những đối tượng học sinh này cần nhận được sự quan tâm, giảng lại bài của thầy cô giáo để giúp các em hiểu bài hơn, nắm rõ bài hơn.
• Thầy cô không nên phân biệt các bạn học sinh này với các bạn khác. Điều này vô tình làm các em trở nên tổn thương về mặt tâm lý. Thay vì tách biệt các học sinh này, thầy cô cần tạo mối quan hệ thân thuộc để các em dễ dàng lắng nghe và khuyên dạy những điều bổ ích hơn.

Xem thêm:

• Lớp 9 có bao nhiêu môn học? cần bao nhiêu quyển vở, đồ dùng học tập gì?
• Lớp 8 có bao nhiêu môn học? Cần bao nhiêu quyển vở, đồ dùng học tập gì?
• Lớp 7 có những môn gì, cần bao nhiêu quyển vở, đồ dùng học tập gì?

Trên đây là khái niệm về học sinh cá biệt và phương pháp giáo dục học sinh cá biệt hiệu quả. Hy vọng rằng, với bài viết này cá bạn có thể hiểu thêm về học sinh cá biệt và chọn được phương pháp các dục hiệu quả. Đừng quên theo dõi Bamboo School để xem thêm các thông tin hữu ích khác nhé!