Ánh sáng trắng là gì? Đặc điểm, ứng dụng, và cách phân biệt ánh sáng trắng và ánh sáng màu

Ánh sáng trắng là một dạng ánh sáng mà con người bắt gặp rất thường xuyên trong cuộc sống hàng ngày. Để hiểu rõ về loại ánh sáng này, trước hết, chúng ta cần tìm hiểu về đặc điểm của nó. Cùng Bamboo School tìm hiểu qua bài chia sẻ dưới đây nhé.

Ánh sáng trắng là gì?

Ánh sáng trắng là sự kết hợp của tất cả các bước sóng trong phổ màu biến thiên liên tục, bao gồm 7 màu cơ bản: đỏ, vàng, cam, lục, lam, chàm, tím. Sự kết hợp này tạo nên một loại ánh sáng không màu và không có màu sắc đặc trưng nào nổi bật.

Đặc điểm của ánh sáng trắng

Ánh sáng trắng có một số đặc điểm quan trọng sau:

• Tổ hợp màu: Ánh sáng trắng là sự kết hợp của tất cả các màu cơ bản trong quang phổ màu sắc. Điều này có nghĩa là nó không có màu sắc riêng biệt và xuất hiện như một ánh sáng không màu.
• Phản xạ và phân tán: Ánh sáng trắng có thể bị phản xạ hoặc phân tán khi chiếu qua các bề mặt khác nhau. Quá trình này có thể tạo ra hiện tượng như ánh sáng đậm nhạt, bóng đổ, và các hiện tượng quang học khác.

• Truyền tải ánh sáng: Ánh sáng trắng có thể đi qua các chất liệu trong suốt mà không phân tách thành các màu sắc cơ bản. Điều này giúp nó trở thành nguồn ánh sáng hiệu quả trong việc chiếu sáng và liên lạc.
• Phân chia thành màu cơ bản: Khi chiếu qua prisma hoặc các vật dụng đặc thù khác khác có khả năng phân tách các bước sóng, và sẽ tách thành các màu cơ bản của quang phổ.

Ánh sáng trắng có ở đâu? Cách tạo ra ánh sáng trắng

Ánh sáng trắng có ở đâu?

Ánh sáng trắng tồn tại trong nhiều nguồn khác nhau trong cuộc sống hàng ngày. Dưới đây là một số nguồn sáng trắng phổ biến như:

• Mặt trời là nguồn sáng trắng tự nhiên mạnh mẽ nhất. Trong suốt ngày (ngoại trừ lúc bình minh và hoàng hôn), ánh sáng mặt trời chứa đựng tất cả các màu của quang phổ, tạo nên ánh sáng trắng.
• Bóng đèn dây tóc nóng: Các đèn sử dụng đuôi đèn tóc nóng như bóng đèn pha của ô tô, đèn tròn trong nhà, hoặc đèn halogen thường phát ra ánh sáng trắng.
• Bên cạnh đó ánh sáng trắng có thể phát ra từ nguồn: đèn LED trắng, bóng đèn Compact Fluorescent (CFL),…

Cách tạo ra ánh sáng trắng

Trộn màu: Khi ánh sáng màu đỏ, xanh lục và xanh lam được kết hợp với nhau, ta thu được ánh sáng trắng. Ba màu cơ bản đỏ, xanh lục, và xanh lam thường được gọi là “RGB,” là màu cơ bản trong mô hình màu sắc. Quá trình này được gọi là kết hợp trộn màu.

Ngược lại, khi ánh sáng từ đỏ đến tím được kết hợp với nhau, ta cũng thu được ánh sáng trắng. Tuy nhiên, có sự khác biệt chút ít so với ánh trắng tự nhiên, do quá trình này thường được mô phỏng trong các ứng dụng như đèn LED, màn hình máy tính, và các hệ thống chiếu sáng hiện đại khác..

Phương pháp Chuyển đổi Bước Sóng (Wavelength Conversion): Sử dụng đèn LED màu xanh dương hoặc tia cực tím. Ánh sáng này sau đó đi qua lớp phosphor để chuyển đổi thành ánh sáng màu trắng thông qua quá trình kết hợp.

Phương pháp Sử dụng Phospho (Phosphor Conversion): Sử dụng đèn LED màu xanh và phủ lớp phosphor màu vàng. Lớp phosphor giúp chuyển đổi ánh sáng xanh thành màu trắng khi ánh sáng đi qua.

Phương pháp Homoepitaxial ZnSe: Sử dụng công nghệ cấy LED xanh dương trực tiếp lên lớp nền ZnSe.Tạo ra ánh sáng màu trắng bằng cách kết hợp ánh sáng xanh dương và vàng từ một đèn LED.

Cách phân biệt ánh sáng trắng và ánh sáng màu

Khác với ánh sáng trắng, ánh sáng màu là các nguồn sáng phát ra màu sắc cụ thể như đỏ, vàng, tím. Các nguồn sáng màu bao gồm đèn LED màu, đèn Laze, và đèn ống quảng cáo. Chúng ta có thể dễ dàng phân biết được chúng bằng mắt thường.

Để tạo ra ánh sáng màu người ta sẽ sử dụng tấm lọc màu bằng cách chọn màu ánh sáng truyền qua, hấp thụ nhiều ánh sáng màu khác nhau. Chiếu tia sáng trắng qua tấm lọc màu nào sẽ tạo ra ánh sáng có màu của tấm lọc.

Ứng dụng của ánh sáng trắng trong đời sống

Ánh sáng trắng có nhiều ứng dụng quan trọng trong đời sống hàng ngày, từ môi trường nội thất đến ngoại thất như:

• Chiếu sáng: Đèn LED trắng giúp không gian xung quanh rõ ràng và tăng cường khả năng nhìn thấy cho chúng ta khi làm việc, học tập.
• Ánh sáng đèn đường cải thiện an toàn giao thông và giảm nguy cơ tai nạn vào buổi tối.
• Phòng phẫu thuật: Ánh sáng trắng chất lượng cao hỗ trợ bác sĩ và nhân viên y tế trong quá trình phẫu thuật.

Kết luận

Trên đây là những kiến thức về ánh sáng trắng cơ bản nhất cũng như những ứng dụng của nó trong khoa học và cuộc sống. Hy vọng bài chia sẻ của BambooSchool.edu.vn đã giúp các em có được những kiến thức cần thiết, chúc các em học tốt.

Cực trị là gì? Định nghĩa, định lý và cách tìm điểm cực trị của hàm số

Cực trị là gì? Đây là khái niệm quan trọng trong toán học đại số THPT. Để hiểu cực trị là gì và vận dụng nó hãy cùng Bamboo School tìm hiểu nhé!

Cực trị của hàm số là gì? Cực trị là gì?

Cực trị của hàm số là giá trị khiến hàm số đổi chiều khi biến thiên. Trình bày theo hình học, ta sẽ thấy nó biểu diễn khoảng cách lớn nhất từ điểm này sang điểm kia và khoảng cách nhỏ nhất từ điểm này sang điểm nọ.

Chú ý: Giá trị cực đại và giá trị cực tiểu KHÔNG PHẢI là giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số.

Định nghĩa về giá trị cực đại và giá trị cực tiểu

Cực trị là gì? Hãy cùng tìm hiểu qua giả sử: hàm số f xác định trên K (K ⊂ ℝ) và x0 ∈ K.

x0 được gọi là điểm cực đại của hàm số f nếu tồn tại một khoảng (a;b) ⊂ K chứa điểm x0 sao cho f(x) < f(x0), ∀ x ∈ (a;b) \{x0}. Khi đó f(x0) được gọi là giá trị cực đại của hàm số f.

x0 được gọi là điểm cực tiểu của hàm số f nếu tồn tại một khoảng (a;b) ⊂ K chứa điểm x0 sao cho f(x) > f(x0), ∀ x ∈ (a;b) \{x0}. Khi đó f(x0) được gọi là giá trị cực tiểu của hàm số f.

Điểm cực đại (cực tiểu) x0 được gọi chung là điểm cực trị. Giá trị cực đại (cực tiểu) f(x0) của hàm số được gọi chung là cực trị. Hàm số có thể đạt cực đại hoặc cực tiểu tại nhiều điểm trên tập hợp K.

Nói chung, giá trị cực đại (cực tiểu) f(x0) không phải là giá trị lớn nhất (nhỏ nhất) của hàm số f trên tập K; f(x0) chỉ là giá trị lớn nhất (nhỏ nhất) của hàm số f trên một khoảng (a;b) chứa x0.

Nếu x0 là một điểm cực trị của hàm số f thì điểm (x0; f(x0)) được gọi là điểm cực trị của đồ thị hàm số f.

Các định lý về cực trị hàm số

Điều kiện cần để hàm số đạt cực trị:

Định lí 1

Giả sử hàm số f đạt cực trị tại điểm x0. Khi đó, nếu f có đạo hàm tại điểm x0 thì f’(x0) = 0.

Chú ý:

1) Điều ngược lại có thể không đúng. Đạo hàm f’ có thể = 0 tại điểm x0 nhưng hàm số f không đạt cực trị tại điểm x0.

2) Hàm số có thể đạt cực trị tại một điểm mà tại đó hàm số không có đạo hàm.

Định lý 2

a) Nếu f’(x) đổi dấu từ âm sang dương khi x đi qua điểm x0 (theo chiều tăng) thì hàm số đạt cực tiểu tại x0.

b) Nếu f’(x) đổi dấu từ dương sang âm khi x đi qua điểm x0 (theo chiều tăng) thì hàm số đạt cực đại tại x0.

Định lí 3

Giả sử hàm số f có đạo hàm cấp một trên khoảng (a;b) chứa điểm x0, f’(x0) = 0 và f có đạo hàm cấp hai khác 0 tại điểm x0.

a) Nếu f’’(x0) < 0 thì hàm số f đạt cực đại tại điểm x0.

b) Nếu f’’(x0) > 0 thì hàm số f đạt cực tiểu tại điểm x0.

c) Nếu f’’(x0) = 0 thì ta chưa thể kết luận được, cần lập bảng biến thiên hoặc bảng xét dấu đạo hàm.

Cách tìm điểm cực trị của hàm số

Mỗi hàm số đều có một tính chất và cách tìm cực trị khác nhau. Ngay sau đây Monkey sẽ giới thiệu đến bạn cách xác định điểm cực trị của dạng hàm số thường gặp trong các đề thi.

Tìm cực trị của hàm số bậc 2

Hàm số bậc 2 có dạng: y = ax2 + bx + c (a ≠ 0) với miền xác định là D = R. Ta có: y’ = 2ax + b.

y’ đổi dấu khi x qua x0 = -b/2a

Hàm số đạt cực trị tại x0 = -b/2a

Xác định điểm cực trị của hàm số bậc 3

Hàm số bậc 3 có dạng: y = ax3 + bx2 + cx + d (a ≠ 0) với miền xác định là D = R. Ta có: y’ = 3ax2 + 2bx + c → Δ’ = b2 – 3ac.

• Δ’ ≤ 0 : y’ không đổi dấu → hàm số không có cực trị
• Δ’ > 0 : y’ đổi dấu 2 lần → hàm số có hai cực trị (1 CĐ và 1 CT)

Cách tìm đường thẳng đi qua hai điểm cực trị của hàm số bậc ba:

Ta có thể phân tích : y = f(x) = (Ax + B)f ‘(x) + Cx + D bằng cách chia đa thức f(x) cho đa thức f ‘(x).

Giả sử hàm số đạt cực trị tại x1 và x2

Ta có: f(x1) = (Ax1 + B)f ‘(x1) + Cx1 + D → f(x1) = Cx1 + D vì f ‘(x1) = 0

Tương tự: f(x2) = Cx2 + D vì f ‘(x2) = 0

Kết luận: Đường thẳng qua hai điểm cực trị có phương trình: y = Cx + D

Cách tính cực trị của hàm số bậc 4 (Hàm trùng phương)

Hàm số trùng phương có dạng: y = ax4 + bx2 + c (a ≠ 0) với miền xác định là D = R. Ta có: y’ = 4ax^3 + 2bx = 2x(2ax^2 + b) và y’ = 0 x = 0 2ax^2 + b = 0 x = 0 x62 = -b/2a.

• Khi -b/2a ≤ 0 ⇔  b/2a ≥ 0 thì y’ chỉ đổi dấu 1 lần khi x đi qua x0 = 0 → Hàm số đạt cực trị tại xo = 0
• Khi -b/2a > 0 ⇔  b/2a < 0 thì y’ đổi dấu 3 lần → hàm số có 3 cực trị

Cách xác định cực trị của hàm số lượng giác

Phương pháp tìm cực trị của hàm số lượng giác như sau:

Bước 1: Tìm miền xác định của hàm số.

Bước 2: Tính đạo hàm y’ = f’(x), giải phương trình y’=0, giả sử có nghiệm x=x0.

Bước 3: Khi đó ta tìm đạo hàm y’’.

Tính y’’(x0) rồi đưa ra kết luận dựa vào định lý 2.

Các dạng bài tập tìm điểm cực trị hàm số thường gặp

Dạng 1: Tìm điểm cực trị của hàm số

Có 2 cách thức để giải dạng bài toán tìm số điểm cực trị của hàm số, bạn có thể theo dõi ngay bên dưới đây.

Cách 1:

Bước 1: Tìm tập xác định của hàm số.

Bước 2: Tính f'(x). Tìm các điểm tại đó f'(x)bằng 0 hoặc f'(x) không xác định.

Bước 3: Lập bảng biến thiên.

Bước 4: Từ bảng biến thiên suy ra các điểm cực trị.

Cách 2:

Bước 1: Tìm tập xác định của hàm số.

Bước 2: Tính f'(x). Giải phương trình f'(x)và ký hiệu xi (i=1,2,3,…)là các nghiệm của nó.

Bước 3: Tính f”(x) và f”(xi ) .

Bước 4: Dựa vào dấu của f”(xi )suy ra tính chất cực trị của điểm xi.

Dạng 2: Tìm tham số m để hàm số đạt cực trị tại một điểm

Phương pháp giải:

Trong dạng toán này ta chỉ xét trường hợp hàm số có đạo hàm tại x0. Khi đó để giải bài toán này, ta tiến hành theo hai bước.

Bước 1: Điều kiện cần để hàm số đạt cực trị tại x0 là y'(x0) = 0, từ điều kiện này ta tìm được giá trị của tham số .

Bước 2: Kiểm lại bằng cách dùng một trong hai quy tắc tìm cực trị ,để xét xem giá trị của tham số vừa tìm được có thỏa mãn yêu cầu của bài toán hay không?

Dạng 3: Biện luận theo m số cực trị của hàm số

Đối với cực trị của hàm số bậc ba

Cho hàm số y = ax^3 + bx^2 + cx + d, a ≠ 0. Khi đó, ta có: y’ = 0 ⇔ 3ax^2 + 2bx + c = 0 (1) ; Δ’y’ = b^2 – 3ac.

Phương trình (1) vô nghiệm hoặc có nghiệm kép thì hàm số đã cho không có cực trị.

Hàm số bậc 3 không có cực trị ⇔ b^2 – 3ac ≤ 0

Phương trình (1) có hai nghiệm phân biệt thì hàm số đã cho có 2 cực trị.

Hàm số bậc 3 có 2 cực trị ⇔ b^2 – 3ac > 0

Đối với cực trị của hàm số bậc bốn

Cho hàm số: y = ax^4 + bx^2 + c (a ≠ 0) có đồ thị là (C). Khi đó, ta có: y’ = 4ax^3 + 2bx; y’ = 0 ⇔ x = 0 hoặc x^2 = -b/2a.

(C) có một điểm cực trị y’ = 0 có 1 nghiệm x = 0 ⇔ -b/2a ≤ 0 ⇔ ab ≥ 0.

(C) có ba điểm cực trị y’ = 0 có 3 nghiệm phân biệt ⇔ -b/2a > 0 ⇔ ab < 0.

Kết luận

Trên đây là tất cả những thông tin giúp trả lời cho câu hỏi cực trị là gì. Hy vọng sau những kiến thức được chia sẻ tại bambooschool.edu.vn sẽ có ích cho việc học tập của các em, chúc các em học tập thật tốt

Montessori là gì? Ưu nhược điểm và đặc điểm phương pháp giáo dục montessori

Các phương pháp giáo dục sớm ngày nay được áp dụng rộng rãi trên khắp thế giới, trong đó chương trình Montessori nổi bật là một trong những phương pháp giáo dục xuất sắc, đặị biệt tập trung vào phát triển toàn diện của trẻ. Để hiểu rõ hơn về chương trình Montessor là gì, bao gồm nội dung và câu hỏi thường gặp về nó, mời quý phụ huynh tham khảo bài viết tại bambooschool.edu.vn nhé.

Phương pháp montessori là gì?

Chương trình Montessori là một hệ thống giáo dục sớm dành cho trẻ từ 2 đến 6 tuổi, đã được áp dụng rộng rãi trên toàn cầu kể từ đầu thế kỷ 20. Phương pháp này lấy tên theo Maria Montessori, một chuyên gia người Ý với kiến thức về triết học, nhân văn học và giáo dục. Phương pháp Montessori tập trung vào việc khuyến khích tiềm năng phát triển của trẻ thông qua việc tạo ra một môi trường học tập thân thiện và chuyên nghiệp, sử dụng các tài liệu giảng dạy đặc biệt.

Lợi ích của phương pháp montessori là gì?

Phương pháp Montessori mang lại nhiều lợi ích quan trọng cho sự phát triển của trẻ, bao gồm:

• Phát triển toàn diện: Phương pháp Montessori tập trung vào sự phát triển toàn diện của trẻ, bao gồm cả khía cạnh thể chất, tinh thần và xã hội. Nó giúp trẻ phát triển kỹ năng tự lập, sáng tạo, tư duy logic và xã hội.
• Tự tôn và tự tin: Trẻ được khuyến khích làm việc theo tốc độ cá nhân và tự quản lý học tập. Điều này giúp tạo ra sự tự tôn và tự tin trong việc tự quyết định và tự học.
• Tư duy logic và sáng tạo: Montessori sử dụng các tài liệu giảng dạy và hoạt động thú vị để khuyến khích trẻ phát triển tư duy logic và sáng tạo. Chúng tạo điều kiện cho trẻ tự khám phá, thử nghiệm và tạo ra giải pháp cho các vấn đề.
• Tự lập và trách nhiệm: Trẻ được khuyến khích đảm nhiệm và tự quản lý việc học, từ việc chọn hoạt động đến việc theo dõi tiến độ. Điều này giúp phát triển tư cách cá nhân, trách nhiệm và kỹ năng quản lý thời gian.
• Xã hội hóa: Phương pháp Montessori thúc đẩy xã hội hóa bằng cách khuyến khích trẻ học cùng và làm việc cùng nhau trong môi trường học tập. Điều này giúp phát triển kỹ năng xã hội, hợp tác và empati.
• Khám phá và tư duy độc lập: Trẻ được khuyến khích tự tham gia vào quá trình học, chọn các hoạt động mà họ quan tâm và khám phá. Điều này giúp phát triển tư duy độc lập và khả năng tự quản lý học tập.
• Sự quan tâm đến môi trường: Phương pháp Montessori khuyến khích sự nhạy bén đối với môi trường và bảo vệ môi trường. Trẻ được giáo dục về tình yêu và trách nhiệm với thiên nhiên và xã hội.
• Sự thúc đẩy trí tưởng tượng: Montessori khuyến khích trẻ sử dụng trí tưởng tượng và tạo ra. Các hoạt động sáng tạo và tài liệu giảng dạy độc đáo giúp phát triển khả năng sáng tạo và tưởng tượng.
• Sự chuẩn bị cho cuộc sống: Montessori giúp trẻ phát triển kỹ năng và giá trị quan trọng cho cuộc sống, bao gồm sự độc lập, tự quản lý, tự tôn và tinh thần xã hội.

Ưu nhược điểm của phương pháp montessori là gì

Ưu điểm:

• Phát triển toàn diện: Montessori tập trung vào sự phát triển toàn diện của trẻ, bao gồm cả khía cạnh thể chất, tinh thần và xã hội.
• Tự lập và tự quản lý học tập: Phương pháp này khuyến khích trẻ tự quản lý học tập và làm việc theo tốc độ cá nhân, giúp họ phát triển tư cách cá nhân và trách nhiệm.
• Tự tin và tự tôn: Trẻ được khuyến khích tự quyết định và tự học, tạo điều kiện cho sự tự tin và tự tôn trong quá trình học tập.
• Sáng tạo và tư duy logic: Montessori sử dụng tài liệu giảng dạy đặc biệt để khuyến khích tư duy logic và sáng tạo, giúp trẻ giải quyết vấn đề một cách sáng tạo.
• Xã hội hóa: Phương pháp này thúc đẩy xã hội hóa bằng cách khuyến khích trẻ học cùng nhau và làm việc cùng nhau trong môi trường học tập.
• Khám phá và tự học: Trẻ được khuyến khích tham gia và chọn các hoạt động mà họ quan tâm, khám phá và tự học.

Nhược điểm:

• Không phù hợp với mọi trẻ: Montessori có thể không phù hợp với mọi trẻ. Một số trẻ có thể cảm thấy mất quyết tâm hoặc không thể tập trung trong môi trường tự quản lý.
• Đòi hỏi sự nhất quán: Montessori đòi hỏi sự nhất quán giữa gia đình và trường học. Nếu trẻ học ở trường Montessori và sau đó chuyển sang môi trường giáo dục truyền thống, họ có thể gặp khó khăn.
• Cần sự tư vấn chuyên môn: Giáo viên Montessori cần có kiến thức chuyên môn để thực hiện phương pháp này. Việc tuyển dụng và đào tạo giáo viên có thể đắt đỏ và khó khăn.
• Không phù hợp với mọi gia đình: Phương pháp Montessori có thể không phù hợp với mọi gia đình do yêu cầu thời gian và sự cam kết cao.
• Không chấp nhận lối học truyền thống: Montessori không thúc đẩy việc học theo lối truyền thống, điều này có thể gây khó khăn cho trẻ khi cần chuyển đổi sang môi trường học tập khác.

Nguồn gốc của phương pháp giáo dục montessori

Maria Montessori (1870-1952) xuất thân từ Italy. Vào năm 26 tuổi, bà đã trở thành nữ bác sĩ đầu tiên của Italy. Năm 1899, bà trở thành Hiệu trưởng của một trường quốc lập dành cho trẻ em chậm phát triển tại Rome. Tại đây, bà bắt đầu phát triển các phương pháp giáo dục có tổ chức và hệ thống cho trẻ em chậm phát triển trí tuệ. Hai năm sau, thành công đáng kinh ngạc đã đến khi những đứa trẻ chậm phát triển này đã vượt qua kì thi dành cho trẻ bình thường ở Rome.

Năm 1907, Maria Montessori (gọi tắt là Montessori) nhận ủy thác xây dựng ngôi trường “Children’s House” dành cho trẻ em từ 2 đến 6 tuổi, những trẻ có cuộc sống khó khăn và cha mẹ không quan tâm chăm sóc. Chỉ trong vòng một năm, những đứa trẻ tại “Children’s House” đã thể hiện sự lễ phép, gọn gàng và sạch sẽ. Trẻ 4-5 tuổi đã biết đọc, viết và thậm chí tính toán, đạt thành tích tương đương học sinh lớp 3.

Thành công này đã thu hút sự chú ý và sự thán phục từ nhiều người. Montessori trở thành một hạt sáng trong giới giáo dục và phương pháp giáo dục của bà đã được truyền bá rộng rãi ở phương Tây.

Sau này, bà Montessori nhận nhiều lời mời từ các tổ chức giáo dục trên khắp thế giới và tiếp tục giảng dạy, viết sách, và đào tạo ở châu Âu, Ấn Độ, và Mỹ. Bà đã mở ra nhiều trường Montessori tại Italy và các nước khác. Tác phẩm nghiên cứu của bà đã được dịch sang 37 thứ tiếng và phương pháp giáo dục của bà đã được phổ cập trên 110 quốc gia. Bà Montessori cũng được tôn vinh bằng việc được đề cử giải Nobel ba lần nhờ những đóng góp to lớn cho lĩnh vực giáo dục mầm non.

Nguồn gốc của phương pháp giáo dục montessori

Ví dụ về phương pháp giáo dục montessori

Dưới đây là một ví dụ về phương pháp giáo dục Montessori trong một lớp học mầm non:

Trong một lớp học Montessori, có một góc học tập được thiết kế để khuyến khích trẻ tự do khám phá và học hỏi. Trong góc này, có một bộ đồ chơi xếp hình gỗ có các khối hình khác nhau.

Một giáo viên Montessori giới thiệu cho trẻ cách sử dụng bộ đồ chơi này. Thay vì chỉ dạy trực tiếp, giáo viên hướng dẫn bằng cách sử dụng các hình ảnh và mô tả để mô tả cách xếp các khối hình vào nhau. Sau đó, giáo viên cho trẻ thực hiện hoạt động này một cách độc lập.

Trẻ được tự do lựa chọn khối hình và thực hiện việc xếp chúng theo thứ tự. Khi trẻ đã hoàn thành việc xếp hình, họ có thể tự kiểm tra và sửa chữa nếu cần thiết.

Giáo viên theo dõi và quan sát trẻ trong quá trình làm việc. Nếu trẻ gặp khó khăn, giáo viên sẽ tiếp cận và cung cấp sự hỗ trợ cần thiết, nhưng vẫn khuyến khích trẻ thực hiện công việc một cách độc lập.

Hoạt động này không chỉ giúp trẻ phát triển kỹ năng xếp hình và tư duy không gian mà còn tăng cường khả năng tập trung, phát triển tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề.

Phương pháp Montessori trong ví dụ này tôn trọng sự tự do và độc lập của trẻ, khuyến khích khám phá và học hỏi thông qua hoạt động thực tế và cung cấp hỗ trợ khi cần thiết.

Ví dụ về phương pháp giáo dục montessori

So sánh phương pháp Montessori và Reggio Emilia

Phương pháp Montessori và phương pháp Reggio Emilia đều là những phương pháp giáo dục nổi tiếng và có ảnh hưởng lớn đối với việc giáo dục trẻ em. Tuy cả hai phương pháp này đều tập trung vào sự phát triển tự nhiên của trẻ, nhưng chúng có những điểm khác nhau. Dưới đây là một số điểm so sánh chính giữa phương pháp Montessori và Reggio Emilia:

1. Xuất xứ:

   – Phương pháp Montessori được phát triển bởi Maria Montessori vào thế kỷ 20. Nó tập trung vào việc cung cấp môi trường và công cụ giáo dục thích hợp để trẻ tự học.

   – Phương pháp Reggio Emilia xuất phát từ thị trấn Reggio Emilia ở Italy sau Thế chiến II và là một phong cách giáo dục cộng đồng dựa trên sự hợp tác giữa giáo viên, học sinh và phụ huynh.

2. Vai trò của giáo viên:

   – Trong phương pháp Montessori, giáo viên thường là người quan sát và hướng dẫn trẻ học bằng cách cung cấp các công cụ và tài liệu học. Họ không can thiệp quá nhiều vào quá trình tự học của trẻ.

   – Trong phương pháp Reggio Emilia, giáo viên thường đóng vai trò của người hướng dẫn và nguồn cảm hứng cho trẻ. Họ tạo ra môi trường thúc đẩy sự tò mò và khám phá của trẻ, thường làm việc cùng với trẻ để nắm bắt ý tưởng và dự án của họ.

3. Môi trường học tập:

   – Phương pháp Montessori bet vào việc cung cấp môi trường học tập đạt chuẩn và được chia thành các khu vực riêng biệt dành cho các loại hoạt động khác nhau. Trẻ được khuyến khích lựa chọn hoạt động mà họ muốn tham gia.

   – Phương pháp Reggio Emilia tạo ra môi trường học tập thúc đẩy sự sáng tạo và tự do sáng tạo của trẻ, thường sử dụng nhiều tài liệu tự nhiên và tái chế. Trẻ được khuyến khích hợp tác trong các dự án và tương tác với các nguồn học liệu.

4. Nhấn mạnh:

   – Montessori tập trung vào sự độc lập và tự quản lý của trẻ, và sự phát triển cá nhân qua việc tự học.

   – Reggio Emilia tập trung vào việc xây dựng kiến thức thông qua mối quan hệ xã hội, việc làm theo dự án, và sự tò mò sáng tạo.

5. Công nghệ:

   – Phương pháp Montessori thường có một quan điểm hạn chế về việc sử dụng công nghệ trong giáo dục trẻ em, với sự tập trung vào việc sử dụng tài liệu và công cụ truyền thống.

   – Phương pháp Reggio Emilia có thể sử dụng công nghệ, nhưng nó đặc biệt nhấn mạnh việc sử dụng tài liệu tự nhiên và kết nối với thế giới thực.

Tóm lại, cả hai phương pháp này có những giá trị và phương pháp riêng, nhằm đảm bảo sự phát triển toàn diện của trẻ em. Lựa chọn giữa Montessori và Reggio Emilia phụ thuộc vào triển vọng giáo dục của mỗi gia đình hoặc tổ chức giáo dục cụ thể.

So sánh phương pháp Montessori và Reggio Emilia

Vận dụng phương pháp montessori

Chương trình giáo dục tại Bamboo School dành cho trẻ mầm non tạo điều kiện phát triển toàn diện cho trẻ từ 2,5 đến 6 tuổi thông qua năm lĩnh vực quan trọng:

• Phát triển toàn diện: Chương trình này giúp phát triển tất cả 5 khía cạnh quan trọng của trẻ, bao gồm nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, tình cảm – xã hội và thẩm mỹ.
• Kỹ năng sống: Trẻ sẽ trải nghiệm những hoạt động sớm để học cách tự bảo vệ bản thân và xây dựng lòng tự tin.
• Cảm nhận thông qua giác quan: Trẻ sẽ phát triển ý thức về thế giới xung quanh thông qua giác quan bao gồm xúc giác, vị giác, khứu giác, thính giác và thị giác. Điều này giúp trẻ phát triển tư duy độc lập, tập trung, ý thức cá nhân, lòng tự trọng và khả năng tự quản lý.
• Ngôn ngữ: Trẻ sẽ nghe, học và sử dụng từ vựng cụ thể trong mọi hoạt động lớp học để phát triển khả năng diễn đạt ngôn ngữ rõ ràng và lưu loát.
• Toán học: Chương trình sử dụng vật cụ cụ thể để khuyến khích trẻ làm quen với khái niệm về số và tính toán.
• Khoa học thường thức: Trẻ được khuyến khích khám phá và hiểu những khái niệm cơ bản như “ai”, “cái gì”, “tại sao”, và “khi nào”.
• Văn hóa nghệ thuật: Trẻ được thúc đẩy để thể hiện bản thân thông qua nghệ thuật sáng tạo bao gồm âm nhạc, kể chuyện, đóng kịch, biểu diễn, nấu ăn, thủ công và ca múa.

Ngoài ra, chương trình còn bao gồm trò chơi phát triển vận động và hoạt động dã ngoại để giúp trẻ phát triển sức khỏe, sự nhanh nhẹn, sự linh hoạt, khả năng làm việc nhóm và rèn luyện tính đồng đội. Cuối cùng, thời gian còn lại trong ngày, trẻ sẽ tham gia vào chương trình học Tiếng Anh để mở rộng kiến thức ngôn ngữ của họ.

Nguyên tắc khi áp dụng phương pháp montessori

• Phương pháp Montessori ưa chuộng “Tôn trọng quyền tự do của trẻ trong việc học.” Trẻ được khuyến khích lựa chọn hoạt động yêu thích và phát triển theo nhịp riêng, ưu tiên sự tập trung và cá nhân. Áp đặt suy nghĩ lên trẻ sẽ làm trẻ mất khả năng tư duy.
• Học tập kết hợp với thực hành: Giáo dục Montessori thúc đẩy trẻ tham gia vào hoạt động thực tế, giúp họ phát triển kỹ năng và thói quen tốt trong cuộc sống hàng ngày, từ cởi quần áo đến lắng nghe người khác. Điều này giúp trẻ tự tin và sẵn sàng cho cuộc sống tương lai. Các hoạt động thực hành trong giáo dục Montessori bao gồm việc học cách tự mặc quần áo, rót nước, giữ gìn môi trường, và thậm chí là các thói quen xã hội như chờ đợi và lắng nghe người khác.

• Môi trường thân thiện, không tồn tại phần thưởng hay trừng phạt: Giáo dục Montessori không sử dụng phần thưởng hoặc trừng phạt để khuyến khích hoặc kỷ luật trẻ. Thay vì trao thưởng hoặc trừng phạt, phương pháp này tập trung vào việc hướng dẫn và hỗ trợ trẻ hiểu và sửa lỗi. Thay vì khen ngợi, họ khích lệ và động viên trẻ, tập trung vào việc giúp trẻ nhận thức và học từ những sai lầm của họ.
• Không làm ảnh hưởng đến sự tập trung của trẻ: Trong phương pháp Montessori, nếu trẻ đang tập trung vào một hoạt động nào đó, người lớn không nên can thiệp trừ khi cần thiết. Sự tập trung của trẻ quan trọng để họ có thể khám phá, sáng tạo và giải quyết vấn đề trong quá trình học tập.
• Thiên nhiên truyền cảm hứng cho trẻ: Montessori coi thiên nhiên như một nguồn cảm hứng quan trọng trong việc giáo dục trẻ. Ngoài trời, trẻ có cơ hội tìm hiểu về thế giới xung quanh mình, học về tự nhiên và xã hội thông qua các hoạt động ngoài trời. Việc này giúp trẻ phát triển mối quan hệ với thiên nhiên, tạo sự tò mò và khám phá, và thúc đẩy sự sáng tạo và tư duy độc lập.
• Với phương pháp Montessori, trẻ luôn đóng vai trò trung tâm trong quá trình học tập. Nhà trường và gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ và khai thác tiềm năng của trẻ. Thầy cô và ba mẹ không phải là người chỉ đạo mà thay vào đó, họ đóng vai trò là người hướng dẫn và đồng hành cùng trẻ.

Những lưu ý khi áp dụng phương pháp montessori

Khi áp dụng phương pháp Montessori trong giáo dục, có một số lưu ý quan trọng sau đây:

1. Hiểu rõ về phương pháp Montessori: Trước khi áp dụng, hiểu rõ về nguyên lý và triết lý của phương pháp Montessori. Điều này đảm bảo bạn sẽ thực hiện phương pháp một cách chính xác và hiệu quả.
2. Tạo môi trường tự nhiên: Tạo ra một môi trường học tập tự nhiên, cung cấp các đồ dùng và vật liệu phù hợp với độ tuổi của trẻ. Đảm bảo môi trường tràn đầy ánh sáng tự nhiên, trật tự và có sự tổ chức để trẻ có thể tự do khám phá.

1. Đồ dùng và vật liệu phù hợp: Chọn đồ dùng và vật liệu phù hợp với phát triển của trẻ. Đồ dùng Montessori thường có thiết kế đơn giản, thúc đẩy sự độc lập và phát triển các kỹ năng cơ bản như cầm nắm, đổ, xếp, lắp ráp, và phân loại.
2. Định hướng và giám sát: Trong phương pháp Montessori, vai trò của giáo viên không phải là người chỉ dạy trực tiếp, mà là người hướng dẫn và quan sát. Điều này đòi hỏi giáo viên phải theo dõi sự quan tâm và tiến bộ của từng trẻ, và can thiệp khi cần thiết.
3. Tự do và độc lập: Phương pháp Montessori đề cao sự tự do và độc lập của trẻ. Cho phép trẻ tự do lựa chọn hoạt động và thời gian thực hiện, tạo điều kiện cho trẻ phát triển khả năng tự quản lý và ra quyết định.
4. Tôn trọng sự phát triển tự nhiên: Phương pháp Montessori coi trẻ là cá nhân có khả năng phát triển tự nhiên. Điều này đòi hỏi sự tôn trọng và không can thiệp quá mức vào quá trình tự học của trẻ, nhưng vẫn cần giám sát và hỗ trợ khi cần thiết.

Trên đây là tất tần tật những thông tin cần nắm cho câu hỏi Phương pháp montessori là gì. Mong rằng phụ huynh sẽ có cái nhìn tổng quan và chi tiết nhất về phương pháp đào tạo này. Bamboo School chúc quý phụ huynh ngày càng thành công trong quá trình nuôi dạy trẻ với nhiều thành tựu trong tương lai.

16 cách dạy con không đòn roi hiệu quả nhất cha mẹ nên biết

Nuôi dạy con cái để trở thành người trưởng thành là trách nhiệm quan trọng của các phụ huynh. Tuy nhiên, có nhiều người vẫn tiếp tục áp dụng những phương pháp sai lầm trong cách dạy con, dẫn đến tình trạng bé không có cơ hội phát triển và thậm chí có thể sợ hãi cha mẹ. Vì lý do này, trong bài viết này, Bambooschool.edu.vn chia sẻ đến bạn những nguyên tắc cơ bản về cách dạy con đúng, giúp trẻ phát triển đúng hướng và cha mẹ cần nắm vững.

Dạy con có nên quát mắng, đánh bằng đòn roi không?

Các dạy con nên tránh quát mắng và đánh con bằng đòn roi. Thay vì sử dụng hình phạt vũ lực, hãy áp dụng các phương pháp giáo dục tích cực và tạo môi trường an toàn để nuôi dạy con cái. Đánh đập và quát mắng không chỉ gây thương tổn tinh thần và tinh thần cho trẻ mà còn có thể tạo ra hậu quả xấu về mối quan hệ giữa cha mẹ và con.

Thay vào đó, bạn có thể áp dụng các phương pháp như:

• Giao tiếp: Hãy lắng nghe con và thảo luận với họ về những hành vi không phù hợp. Giúp con hiểu lý do tại sao điều đó không nên xảy ra.
• Hình phạt cấm: Hãy xem xét áp dụng hình phạt cấm, ví dụ như cấm con sử dụng thiết bị điện tử hoặc mất quyền tham gia vào hoạt động yêu thích trong một thời gian nhất định.
• Tạo ví dụ: Cha mẹ hãy là mẫu số tích cực cho con cái. Hành vi của cha mẹ sẽ ảnh hưởng lớn đến con, chúng học hỏi bằng cách quan sát và bắt chước.
• Khuyến khích hành vi tích cực: Khi con thực hiện hành vi tích cực hoặc thể hiện những giá trị và đạo đức tốt, hãy khuyến khích và tặng pohần thưởng để động viên.
• Thấu hiểu tâm lý con: Hiểu sâu hơn về cảm xúc và tâm lý của con cái giúp bạn tương tác hiệu quả hơn với họ.

Nhớ rằng, mục tiêu chính của việc dạy dỗ là giúp con phát triển và học hỏi từ kinh nghiệm, chứ không phải là trừng phạt hoặc làm tổn thương trẻ.

16 cách dạy con ngoan tự lập không đòn roi

1. Cách dạy con đúng là việc làm tấm gương tốt

Để nuôi dạy con một cách chính xác, cha mẹ cần đóng vai trò là tấm gương mẫu mực mà con cái có thể học hỏi và noi theo. Điều này ngụ ý rằng chỉ khi cha mẹ tỏ ra tốt bản thân, họ mới có thể truyền đạt giá trị và kiến thức cho con cái một cách hiệu quả. Hơn nữa, việc cha mẹ làm mẫu không chỉ khiến con cái phục tùng và tôn trọng họ mà còn giúp trẻ học cách thực hiện điều tương tự. Điều này càng trở nên quan trọng khi con cái bắt đầu thể hiện sự tò mò về giới tính khi bước vào tuổi dậy thì.

2. Nuôi dạy con đúng cách bằng việc khen trẻ đúng lúc đúng việc

Hãy động viên và khen ngợi bé mỗi khi bé hoàn thành một công việc tốt. Lời khen, dù đơn giản, là món quà quý giá nhất để khuyến khích con phát triển và duy trì tinh thần tích cực. Hãy tránh việc sử dụng thưởng tặng vật chất, vì điều này có thể tạo thói quen không mong muốn cho con cái.

3. Nuôi dạy con đúng cách bằng việc chấp nhận sự bừa bộn

Trẻ em thường năng động và tò mò, và việc để cho họ vui chơi và khám phá là quan trọng. Trong quá trình này, việc đồ chơi bắn ra khắp nơi thường xảy ra. Tuy nhiên, cách nuôi dạy con đúng cách là không nên quát mắng, mà thay vào đó, cha mẹ nên chấp nhận tình huống và nhẹ nhàng hướng dẫn con cách sắp xếp và dọn dẹp.

Lời khuyên này thể hiện tôn trọng con cái và giúp họ phát triển tư duy tự quản lý và trách nhiệm. Ngoài ra, cách tiếp cận nhẹ nhàng và hướng dẫn có thể tạo môi trường học tập tích cực cho trẻ về việc quản lý thời gian và không gian.

4. Cho trẻ tự do là cách dạy con đúng đắn

Thực tế, nguyên tắc cho phép trẻ có sự tự do và tự quản trong hoạt động của họ được đánh giá cao trong việc nuôi dạy con trong thời đại hiện nay. Cha mẹ nên tạo không gian cho trẻ và cho phép họ tự do hoạt động, không nên luôn theo dõi và quát mắng chúng với những lời như “Đừng trèo lên đó” hoặc “Đừng động vào đó”.

Tuy nhiên, việc này không có nghĩa là bạn nên để trẻ hoàn toàn tự do mà không có giới hạn. Thay vào đó, bạn cần tạo một môi trường an toàn cho trẻ và giúp họ vui chơi dưới sự giám sát của bạn. Điều này đảm bảo rằng con cái vẫn được bảo đảm an toàn trong khi họ khám phá và phát triển.

Bằng cách thực hiện điều này, cha mẹ có thể giúp trẻ phát triển sự tự tin và lòng kiên trì. Điều này khuyến khích họ thử nghiệm, học hỏi từ thất bại và phát triển kỹ năng quản lý cuộc sống của riêng mình.

5. Cách dạy con là phải tôn trọng ý kiến của con

Việc lắng nghe con và tôn trọng ý kiến của họ là quan trọng trong việc nuôi dạy con đúng cách. Thay vì chỉ ép buộc con phải làm theo ý của cha mẹ, hãy tạo một môi trường thúc đẩy sự sáng tạo và khám phá của trẻ.

Bằng cách này, cha mẹ khuyến khích sự tự vận động và suy nghĩ độc lập của con cái, giúp họ phát triển kỹ năng quản lý cuộc sống và sáng tạo. Hãy thể hiện lòng tôn trọng đối với ý kiến của con, và nếu nó không ảnh hưởng xấu đến sự an toàn và giáo dục của họ, hãy cho phép họ thử nghiệm và tạo ra những trải nghiệm độc đáo. Điều này giúp con phát triển lòng tự tin và khả năng ra quyết định trong cuộc sống.

6. Khuyến khích con tự kiểm soát hành vi

Thay vì sử dụng phạt trừ, tạo ra môi trường và quy tắc để trẻ hiểu và tuân theo là một cách dạy con hiệu quả hơn. Bằng cách này, cha mẹ đang khuyến khích trẻ phát triển khả năng tự quản lý hành vi của họ và hiểu rõ về quy tắc và trách nhiệm cá nhân.

Cách này giúp rèn luyện sự tự kiểm soát và sự chủ động trong quản lý hành vi của trẻ. Trẻ sẽ học cách đánh giá hành vi của họ dựa trên quy tắc và tiêu chuẩn được thiết lập, từ đó thúc đẩy việc tìm cách điều chỉnh và điều hành hành vi sao cho phù hợp và có lợi cho bản thân và người khác. Điều này cũng giúp trẻ phát triển khả năng ra quyết định và tự quản lý trong cuộc sống, kỹ năng quan trọng cho tương lai của họ.

7. Nuôi dạy con đúng cách bằng việc tán dương tính tự giác

Tự giác là một trong những đức tính quan trọng, và việc dạy con cách tự giác là một phần quan trọng của việc nuôi dạy con cái. Ngoài việc hướng dẫn, cha mẹ cũng cần tán dương con khi thấy họ thực hiện những hành động tự giác. Ví dụ như khi bé tự giác soạn quần áo, sắp xếp sách vở hoặc chăn gối khi thức dậy. Đây là cách tạo động viên và khích lệ cho trẻ tiếp tục thực hiện những hành động tích cực này.

Bằng cách tán dương và động viên, cha mẹ có thể thể hiện sự đánh giá cao và ủng hộ cho những hành vi tự giác của con cái, từ đó khuyến khích họ duy trì thói quen tốt và phát triển sự tự quản lý và tự giác trong cuộc sống hàng ngày.

8. Nguyên tắc trong cách dạy con – Tôn trọng gia đình

Cách dạy con tự giác và tự quản trong hoạt động cá nhân là quan trọng, nhưng cũng quan trọng không quên dạy trẻ cách tôn trọng và lễ phép trong gia đình. Dạy con cách thể hiện tình cảm và lối sống lễ phép đối với ông bà, cha mẹ và các thành viên trong gia đình là một phần quan trọng của việc nuôi dạy.

Bố mẹ cần thể hiện sự lãnh đạo bằng việc giới hạn hành vi ương bướng và định ra những quy tắc về lễ phép và tôn trọng. Hãy đảm bảo rằng các lời giao tiếp trong gia đình luôn tôn trọng và lịch sự, và không nên để trẻ sử dụng ngôn ngữ thô tục hoặc thiếu lễ phép đối với người lớn. Bằng cách này, cha mẹ giúp con phát triển các kỹ năng xã hội quan trọng và hình thành mối quan hệ gia đình khỏe mạnh.

9. Nguyên tắc nuôi dạy con – Tập trung vào lý do gây nên những hành vi ngỗ nghịch

Việc tìm hiểu nguyên nhân đằng sau hành vi sai lệch của trẻ là quan trọng để có thể giải quyết vấn đề một cách hiệu quả. Thông qua sự quan tâm và giao tiếp, cha mẹ có thể xác định lý do mà con cái hành động một cách sai lệch và đưa ra phương án giải quyết.

Ngoài ra, quan điểm về việc kỳ vọng hợp lý và xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với con cái cũng rất quan trọng. Cha mẹ cần đảm bảo rằng mọi yêu cầu đều hợp lý và dựa trên quy tắc cụ thể, và đồng thời phải tạo một môi trường gia đình nơi con cái cảm thấy yêu thương, hỗ trợ và an toàn.

Chơi các trò chơi giúp kích thích giác quan sáng tạo của trẻ cũng là một phần quan trọng của việc phát triển. Những trò chơi này không chỉ giúp trẻ vui chơi mà còn giúp họ phát triển tư duy logic, sáng tạo và kỹ năng xã hội.

10. Nuôi dạy con đúng cách bằng việc luôn nhẹ nhàng

Hình mẫu của cha mẹ đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành các giá trị và hành vi của trẻ.

Sự tử tế không chỉ là việc giúp trẻ bình tĩnh và dễ hợp tác, mà còn giúp họ hiểu về ý nghĩa của tôn trọng và quan tâm đến người khác. Việc sử dụng một giọng điệu bình tĩnh và lý giải một cách rõ ràng cho trẻ về tại sao một hành vi là sai lầm, thay vì la mắng và sử dụng giọng điệu nghiêm khắc, thường giúp trẻ hiểu rõ hơn và cảm thấy đối xử công bằng hơn.

Các quy tắc và giới hạn cũng nên được đặt ra và thực thi một cách công bằng và đúng đắn, để trẻ hiểu rằng hành vi sai trái sẽ có hậu quả và cần phải chịu trách nhiệm về hành động của mình. Việc này giúp trẻ phát triển tư duy nhận thức và khả năng tự quản lý hành vi, kỹ năng quan trọng cho tương lai của họ.

11. Dạy con cần có kỷ luật

Bạn đã đúng khi nêu ra rằng hình phạt không phải lúc nào cũng là giải pháp tốt trong cách dạy con. Thay vào đó, các phản ứng tích cực và hướng dẫn chính là cách hiệu quả hơn để trẻ hiểu và học về hành vi tốt và hợp lý.

Time-out có thể không phải lúc nào cũng hữu ích và, trong một số trường hợp, nó có thể làm trẻ cảm thấy cô lập và không giúp họ học được điều gì từ kinh nghiệm đó. Việc sử dụng một phản ứng tích cực, như thảo luận, giải thích lý do, hoặc hướng dẫn trẻ thay đổi hành vi, thường hiệu quả hơn.

Time-in, một cách hiệu quả hơn so với timeout, giúp trẻ nắm vững các quy tắc và giới hạn mà bạn đặt ra cho họ. Nó tạo cơ hội để trao đổi thông tin về hành vi và hướng dẫn cách cải thiện. Khi áp dụng time-in, bạn thường tập trung vào việc hướng dẫn trẻ về cách họ nên hành xử đúng cách thay vì tạo ra sự cô lập.

Tuy nhiên, quan trọng nhất là mối quan hệ của bạn với con cái. Sự tương tác, lắng nghe, và việc giải thích một cách rõ ràng về lý do vì sao một hành vi là sai, có thể giúp trẻ hiểu và học hành vi tốt hơn trong tương lai.

12. Cách dạy con là phải rõ ràng và nhất quán

Quyết định và giải thích rõ ràng về hậu quả của việc vi phạm giới hạn cho trẻ rất quan trọng. Trẻ cần hiểu rõ mối liên quan giữa hành vi của họ và các hậu quả có thể xảy ra. Thông qua giải thích lý do và hậu quả, trẻ sẽ phát triển khả năng tự hiểu và tự kiểm soát hành vi của họ.

Một lần nữa, sự nhất quán trong việc thực hiện các quy tắc và giới hạn rất quan trọng. Nếu cha mẹ không duy trì sự nhất quán trong việc thực thi các quy tắc, trẻ có thể cảm thấy không rõ ràng và bối rối. Điều này cũng có thể dẫn đến việc thử thách giới hạn một cách thường xuyên hơn.

Thay vì dùng lời đe dọa hoặc đe dọa hủy bỏ niềm vui của trẻ, cha mẹ nên tập trung vào việc gợi ý và hướng dẫn trẻ đúng hướng. Tạo cơ hội để trẻ học từ kinh nghiệm và hiểu về tác động của hành vi. Điều này giúp trẻ phát triển khả năng tự quản lý và đưa ra quyết định tốt hơn trong tương lai.

13. Nuôi dạy con đúng cách bằng cách dạy con những điều phù hợp với lứa tuổi

Thỉnh thoảng, những hành vi mà chúng ta coi là không phù hợp thật sự có thể là phản ứng phù hợp với độ tuổi của trẻ. Ví dụ, sự nổi giận ở các đứa trẻ mới biết đi là điều hoàn toàn bình thường. Chúng có cảm xúc mạnh mẽ nhưng chưa thể diễn tả chúng bằng lời nói, và họ chưa có khả năng tự điều chỉnh bởi vì phần não của họ vẫn đang phát triển. Việc hỗ trợ và hướng dẫn con cái chúng tôi trong việc học cách kiểm soát cảm xúc là quan trọng.

Các giai đoạn phát triển của não bộ đóng một vai trò quan trọng trong việc xác định cách nuôi dạy con cái một cách thích hợp để chúng trở thành những người lớn tự lập và thành công trong tương lai. Trẻ em từ độ tuổi mới biết đi đến trẻ mẫu giáo (và thậm chí cả trẻ 3 tuổi) có thể không hiểu rõ về hậu quả của hành động. Vì vậy, thay vì áp dụng suy luận hoặc áp đặt hệ quả, việc sử dụng phương pháp chuyển hướng là cách tốt để tương tác với họ.

14. Dành thời gian cho bản thân

Các bậc cha mẹ có thể cảm thấy mệt mỏi và tức giận trước hành vi đôi khi phiền phức của con cái, và có lúc đó có thể dễ dàng bị cuốn theo sự căng thẳng và áp lực. Tuy nhiên, đây thực sự là thời điểm quan trọng để thể hiện kiên nhẫn và tôn trọng đối với con cái, thay vì thái độ thô lỗ hay quá mạnh tay. Nếu bạn có thể duy trì sự bình tĩnh và trò chuyện một cách tôn trọng, con cái sẽ học cách xử lý cảm xúc tiêu cực như tức giận hoặc thất vọng một cách lịch lãm.

Nếu có điều gì đó không theo ý bạn trong cách con bạn ứng xử, và bạn muốn họ học cách tự kiểm soát và xử lí một cách nhẹ nhàng, điều này không phải lúc nào cũng dễ dàng. Nếu bạn không thể tự mình thực hành điều này, thì không thể kỳ vọng con bạn sẽ làm được điều đó.

Bậc cha mẹ cần dành thời gian cho bản thân nhiều hơn. Khi bạn cảm thấy quá mệt mỏi hoặc đang bị tràn đầy cảm xúc tức giận, hãy thẳng thắn nói với con rằng bạn đang cần một khoảnh khắc riêng tư vì bạn cảm thấy buồn. Hãy xác định một thời gian cụ thể khi bạn sẽ trở lại để tương tác vui vẻ với con.

Việc “tháo chạy” không chỉ làm dừng các xung đột mà còn giúp bạn lấy lại sự bình tĩnh và tỉnh táo. Hãy nhắc nhở bản thân về mục tiêu cốt lõi của cách dạy con, đó là giúp con phát triển và học hỏi, chứ không phải là để chiến thắng trong mỗi cuộc tranh luận.

Lúc đó, hãy tìm một không gian riêng, hít thở sâu để thư giãn tâm hồn và trí óc, và đó cũng là thời điểm bạn có thể tìm ra cách xử lí vấn đề một cách tốt hơn. Khi bạn quay trở lại, bạn sẽ cảm thấy sảng khoái và sẵn sàng đối mặt với các thách thức trong việc nuôi dạy con một lần nữa. Một cách tốt khác để cải thiện khả năng tự kiểm soát của bạn là thực hành thiền định. Thiền định thường xuyên giúp giảm căng thẳng, đồng thời giúp bạn trở nên kiên nhẫn và hiệu quả hơn trong cách dạy con.

15. Giúp trẻ khi mắc lỗi nhận ra bài học

Trẻ từ 3 tuổi trở lên đã có khả năng suy luận và học hỏi, và mọi hành vi sai lầm của họ có thể trở thành một bài học quý báu trong việc giải quyết vấn đề sau này. Ví dụ, học từ việc làm vỡ đồ chơi có thể giúp trẻ hiểu về hậu quả của hành động của mình. Việc làm vỡ đồ chơi tự nhiên dẫn đến việc họ không thể tiếp tục chơi với nó, và đây là một hình phạt tự nhiên.

Nếu trẻ làm vỡ đồ chơi vì bực bội, bạn có thể hướng dẫn họ cách tìm các cách khác để giải quyết cảm xúc này, ví dụ như đấm vào gối hoặc thực hiện các hoạt động giúp giảm căng thẳng. Hãy giúp chúng phát triển những kỹ năng thay thế để thay vì thái độ thô lỗ.

Một phần quan trọng trong cách dạy con là dạy chúng sử dụng từ ngữ để giải thích cảm xúc của mình. Thay vì cư xử sai hoặc tỏ ra tức giận, hãy hướng dẫn trẻ sử dụng từ vựng để diễn tả tình trạng tinh thần, ví dụ như “Con tức giận vì…” Điều này giúp trẻ phát triển khả năng giao tiếp và giảm thiểu những cơn tức giận và hành vi sai lầm.

16. Hãy luôn kiên nhẫn và đừng tuyệt vọng

Cách dạy con tích cực và kỷ luật tích cực không phải lúc nào cũng tạo ra sự thay đổi nhanh chóng trong hành vi của trẻ, nhưng chúng đem lại những lợi ích lâu dài và giúp trẻ phát triển toàn diện. Quá trình này đòi hỏi kiên nhẫn và sự nhấn nhá trong việc truyền đạt giá trị và quy tắc đúng đắn cho con cái.

Cha mẹ cần luôn kiên nhẫn và không nản lòng trong quá trình dạy dỗ con cái. Ban đầu, có thể bạn sẽ phải giải thích nhiều lần và lặp đi lặp lại quy tắc và giá trị mà bạn muốn truyền đạt. Trẻ thường học hỏi từ những trải nghiệm lặp đi lặp lại, và việc thay đổi hành vi không xảy ra ngay lập tức. Điều này có thể mất vài tuần hoặc thậm chí vài tháng trước khi trẻ bắt đầu hiểu và chấp nhận những giá trị và quy tắc này.

Tuy nhiên, khi trẻ bắt đầu nhận thức và áp dụng những bài học này vào cuộc sống hàng ngày, chúng sẽ giúp chúng phát triển kỹ năng quan trọng và tạo ra những thay đổi tích cực trong tư duy và hành vi. Hãy luôn kiên nhẫn và đừng tuyệt vọng để giúp con có tương lai tốt đẹp hơn. Bamboo School chúc cha mẹ thành công.

TOP 4 bộ đề thi công nghệ lớp 7 giữa học kì 1 có đáp án mới nhất

Tổng hợp đề thi công nghệ lớp 7 giữa học kì 1 năm học 2023-2024 với đáp án mới nhất, để cung cấp thêm tài liệu học cho các học sinh Trung học Cơ sở đang tự ôn tập cho kỳ thi giữa học kỳ tại nhà. Hãy cùng theo dõi và lưu giữ bài tập trong bài viết hôm nay của Bamboo School.

Đề 1 – Đề thi công nghệ lớp 7 giữa học kì 1

A: Trắc nghiệm (6 điểm)

Câu 1. Người làm việc trong nhà nuôi cấy mô là:

1. Làm việc liên quan đến cây trồng
2. Làm việc liên quan đến nhân giống cây trồng
3. Làm việc liên quan đến bảo vệ cây trồng
4. Làm việc liên quan đến cây rừng

Câu 2. Người làm việc trong kĩ thuật viên lâm nghiệp:

1. Làm việc liên quan đến cây trồng
2. Làm việc liên quan đến nhân giống cây trồng
3. Làm việc liên quan đến bảo vệ cây trồng
4. Làm việc liên quan đến cây rừng

Câu 3. Người làm việc trong nghiên cứu mô tế bào thuộc nghề nào?

1. Nhà trồng trọt
2. Nhà nuôi cấy mô
3. Nhà bệnh học thực vật
4. Kĩ thuật viên lâm nghiệp

Câu 4. Người làm việc nghiên cứu bệnh hại cây trồng thuộc nghề nào?

1. Nhà trồng trọt
2. Nhà nuôi cấy mô
3. Nhà bệnh học thực vật
4. Kĩ thuật viên lâm nghiệp

Câu 5. Cây trồng nào sau đây thuộc nhóm cây lương thực:

1. Cây ngô
2. Cây khoai lang
3. Cây nhãn
4. Cây cải xanh

Câu 6. Cây trồng nào sau đây thuộc nhóm cây lấy củ:

1. Cây ngô
2. Cây khoai lang
3. Cây nhãn
4. Cây cải xanh

Câu 7. Cây trồng nào sau đây thuộc nhóm cây ăn quả:

1. Cây ngô
2. Cây khoai lang
3. Cây nhãn
4. Cây cải xanh

Câu 8. Cây trồng nào sau đây thuộc nhóm cây rau:

1. Cây ngô
2. Cây khoai lang
3. Cây nhãn
4. Cây cải xanh

Câu 9. Độc canh là gì?

1. Là phương thức canh tác chỉ trồng một loại cây duy nhất.
2. Là hình thức canh tác hai hay nhiều loại cây trên cùng diện tích, cùng lúc hoặc cách 1 khoảng thời gian không dài.
3. Là phương thức gieo trồng luân phiên các loại cây trồng khác nhau trên cùng một diện tích.
4. Là tăng số vụ gieo trồng trên một diện tích đất trồng trong một năm.

Câu 10. Luân canh là gì?

1. Là phương thức canh tác chỉ trồng một loại cây duy nhất.
2. Là hình thức canh tác hai hay nhiều loại cây trên cùng diện tích, cùng lúc hoặc cách 1 khoảng thời gian không dài.
3. Là phương thức gieo trồng luân phiên các loại cây trồng khác nhau trên cùng một diện tích.
4. Là tăng số vụ gieo trồng trên một diện tích đất trồng trong một năm.

Câu 11. Phương thức độc canh gây:

1. Giảm độ phì nhiêu của đất
2. Tăng sự lây lan sâu bệnh
3. Cả A và B đều đúng
4. Tận dụng diện tích đất, chất dinh dưỡng và ánh sáng.

Câu 12. Phương thức luân canh gây:

1. Tăng độ phì nhiêu của đất
2. Điều hòa chất dinh dưỡng cho đất
3. Giảm sâu, bệnh cho cây
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 13. Chuẩn bị đất trồng gồm mấy bước?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Câu 14. Chuẩn bị giống cây trồng gồm mấy bước?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Câu 15. Chuẩn bị đất trồng có bước nào sau đây?

1. Lựa chọn giống để gieo trồng
2. Xử lí giống trước khi gieo
3. Kiểm tra số lượng hạt giống/ cây con
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 16. Gieo trồng có bước nào sau đây?

1. Xác định thời vụ, phương tiện, cách thức gieo trồng
2. Kiểm tra hạt giống hoặc giống, đất trồng
3. Tiến hành gieo trồng
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 17. Có mấy cách tưới nước nào sau đây?

1. Tưới thấm
2. Tưới ngập
3. Tưới phun mưa
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 18. Cây trồng thiếu phân bón có đặc điểm?

1. Còi cọc
2. Kém phát triển
3. Năng suất thấp
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 19. Yêu cầu kĩ thuật khi thu hoạch cây trồng là:

1. Đúng thời điểm
2. Nhanh
3. Hạn chế rơi vãi
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 20. Thu hoạch su hào phù hợp với phương pháp nào?

1. Hái
2. Cắt
3. Nhổ
4. Đào

Câu 21. Chăm sóc cây trồng là:

1. Tưới nước
2. Bón phân
3. Vun cây
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 22. Có mấy cách gieo trồng?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Câu 23. Ngâm hạt giống theo tỉ lệ:

1. 1 sôi : 2 lạnh
2. 1 sôi : 3 lạnh
3. 2 sôi : 3 lạnh
4. 3 sôi : 3 lạnh

Câu 24. Cần lựa chọn cây con đảm bảo yêu cầu nào?

1. Khỏe
2. Đủ số lượng
3. Không sâu bệnh
4. Cả 3 đáp án trên

B: Tự luận

Câu 1 (2 điểm). Em nhận thấy bản thân mình phù hợp với ngành nghề nào trong lĩnh vực trồng trọt? Tại sao?

Câu 2 (2 điểm). Trình bày quy trình chuẩn bị đất trồng?

Đáp án đề thi công nghệ lớp 7 giữa học kì 1 Đề 1

A: Trắc nghiệm

Câu 1	Câu 2	Câu 3	Câu 4	Câu 5	Câu 6	Câu 7	Câu 8	Câu 9	Câu 10	Câu 11	Câu 12
B	D	B	D	A	B	C	D	A	C	C	D
Câu 13	Câu 14	Câu 15	Câu 16	Câu 17	Câu 18	Câu 19	Câu 20	Câu 21	Câu 22	Câu 23	Câu 24
C	C	D	D	D	D	D	C	D	C	C	D

B: Tự luận

Câu 1.

– Bản thân em thấy mình phù hợp với nghề Kĩ sư trồng trọt

– Giải thích: bản thân em là một người yêu thiên nhiên, thích chăm sóc cây trồng. Em muốn mình có thể nghiên cứu cải tiến và ứng dụng các tiến bộ kĩ thuật trên thế giới để giúp bà con nông dân tăng năng suất, chất lượng nông sản, từ đó đưa nông sản Việt Nam ngày càng tiến xa trên thị trường quốc tế.

Câu 2.

Quy trình chuẩn bị đất trồng:

– Bước 1: Xác định diện tích đất trồng.

– Bước 2: Vệ sinh đất trồng

– Bước 3: Làm đất và cải tạo đất

Đề thi công nghệ lớp 7 giữa học kì 1 Đề 2

A: Trắc nghiệm (6 điểm)

Câu 1. Cây nào sau đây thuộc nhóm cây lương thực?

1. Cây ngô
2. Cây su hào
3. Cây vải thiều
4. Cây tiêu

Câu 2. Cây nào sau đây thuộc nhóm cây ăn quả?

1. Cây lạc
2. Cây su hào
3. Cây nhãn
4. Cây ngô

Câu 3. Cây nào sau đây thuộc nhóm cây gia vị?

1. Cây lạc
2. Cây su hào
3. Cây nhãn
4. Cây tiêu

Câu 4. Vai trò của cây trồng:

1. Cung cấp lương thực
2. Cung cấp thức ăn cho chăn nuôi
3. Cung cấp nguyên liệu công nghiệp
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 5. Ở Việt Nam có phương thức trồng trọt phổ biến nào?

1. Trồng trọt ngoài tự nhiên
2. Trồng trọt trong nhà có mái che
3. Trồng trọt kết hợp
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 6. Trồng trọt trong nhà có mái che:

1. Là phương thức trồng trọt phổ biến, mọi công việc được tiến hành trong điều kiện tự nhiên.
2. Là phương thức trồng trọt tiến hành ở nơi có điều kiện tự nhiên không thuận lợi hoặc khó áp dụng với cây trồng khó sinh trưởng, phát triển ở điều kiện tự nhiên.
3. Kết hợp giữa trồng trọt tự nhiên với trồng trọt trong nhà có mái che.
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 7. Kĩ sư trồng trọt:

1. Là người làm nhiệm vụ giám sát và quản lí toàn bộ quá trình trồng trọt; nghiên cứu cải tiến và ứng dụng các tiến bộ kĩ thuật vào trồng trọt.
2. Là người làm nhiệm vụ nghiên cứu và phòng trừ các tác nhân gây hại để bảo vệ cây trồng.
3. Là người làm nhiệm vụ bảo tồn cà phát triển các giống cây trồng hiện có, nghiên cứu chọn tạo các giống cây trồng mới phục vụ cho nhu cầu trong nước và xuất khẩu.
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 8. Kĩ sư chọn giống cây trồng:

1. Là người làm nhiệm vụ giám sát và quản lí toàn bộ quá trình trồng trọt; nghiên cứu cải tiến và ứng dụng các tiến bộ kĩ thuật vào trồng trọt.
2. Là người làm nhiệm vụ nghiên cứu và phòng trừ các tác nhân gây hại để bảo vệ cây trồng.
3. Là người làm nhiệm vụ bảo tồn cà phát triển các giống cây trồng hiện có, nghiên cứu chọn tạo các giống cây trồng mới phục vụ cho nhu cầu trong nước và xuất khẩu.
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 9. Đất trồng có mấy thành phần?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Câu 10. Phần lỏng của đất trồng giúp:

1. Cây đứng vững
2. Cung cấp nước cho cây
3. Cung cấp oxygen cho cây
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 11. Phần khí của đất trồng giúp:

1. Cung cấp chất dinh dưỡng cho cây.
2. Hòa tan chất dinh dưỡng cho cây
3. Làm đất tơi xốp
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 12. Phần rắn của đất trồng giúp:

1. Cung cấp chất dinh dưỡng cho cây.
2. Hòa tan chất dinh dưỡng cho cây
3. Làm đất tơi xốp
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 13. Làm đất trồng cây gồm mấy công việc chính?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Câu 14. Mục đích của việc lên luống là?

1. Dễ chăm sóc
2. Chống ngập úng
3. Tạo tầng đất dày cho cây sinh trưởng, phát triển.
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 15. Cày đất có tác dụng gì:

1. Làm đất tơi, xốp
2. Giúp đất thoáng khí
3. Chôn vùi cỏ dại
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 16. Có cách bón phân nào?

1. Rắc đều lên mặt luống
2. Theo hàng
3. Theo hốc
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 17. Có hình thức gieo trồng chính nào?

1. Bằng hạt
2. Bằng cây con
3. Cả A và B đều đúng
4. Đáp án khác

Câu 18. Khi gieo trồng phải đảm bảo yêu cầu về:

1. Thời vụ
2. Mật độ
3. Khoảng cách
4. Thời vụ, mật độ, khoảng cách và độ nông sâu.

Câu 19. Nước ta có mấy vụ gieo trồng chính?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Câu 20. Vụ mùa vào khoản thời gian nào?

1. Tháng 11 đến tháng 4 năm sau
2. Tháng 4 đến tháng 7
3. Tháng 7 đến tháng 11
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 21. Làm cỏ giúp:

1. Giảm cạnh tranh dinh dưỡng với cây trồng.
2. Cây đứng vững
3. Tạo độ tơi xốp cho đất
4. Tạo độ thoáng khí cho đất

Câu 22. Vun xới giúp:

1. Tạo điều kiện cây sinh trưởng, phát triển
2. Hạn chế nơi trú ẩn của sâu
3. Hạn chế nơi trú ẩn của bệnh
4. Giảm sự cạnh tranh dinh dưỡng

Câu 23. Hình ảnh nào thể hiện công việc làm cỏ, vun xới?

Câu 24. Hình ảnh nào thể hiện cây bị úng nước?

B: Tự luận

Câu 1 (2 điểm). Nêu ưu, nhược điểm của phương thức trồng trọt trong nhà có mái che

Câu 2 (2 điểm). Trình bày phương pháp thu hoạch sản phẩm trồng trọt ở địa phương?

Đáp án đề thi công nghệ lớp 7 giữa học kì 1 – Kết nối tri thức

A: Trắc nghiệm

Câu	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Đáp án	A	C	D	D	D	B	A	C	C	B	C	A
Câu	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24
Đáp án	C	D	D	D	C	D	C	C	A	A	B	D

B: Tự luận

Câu 1.

Phương thức trồng trọt trong nhà có mái che:

– Ưu điểm:

+ Cây ít bị sâu, bệnh.

+ Có thể tạo ra năng suất cao.

+ Chủ động trong việc chăm sóc.

+ Có thể sản xuất được rau quả trái vụ, an toàn.

+ Giá thành sản phẩm cao.

– Nhược điểm:

+ Đòi hỏi phải đầu tư lớn.

+ Đòi hỏi kĩ thuật cao hơn so với trồng trọt ngoài tự nhiên.

Câu 2.

Phương pháp thu hoạch sản phẩm trồng trọt ở địa phương em:

– Đào: khoai, sắn

– Hái: cà chua, xoài, ổi, ngô

– Nhổ: cà rốt

Đề thi công nghệ lớp 7 giữa học kì 1Đề 3

A: Trắc nghiệm (6 điểm)

Câu 1. Theo mục đích sử dụng, cây trồng chia làm mấy nhóm chính?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Câu 2. Theo thời gian sinh trưởng, cây trồng được chia làm mấy nhóm chính?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Câu 3. Theo mục đích sử dụng, cây trồng có:

1. Cây lương thực
2. Cây hàng năm
3. Cây lâu năm
4. Cả B và C đều đúng

Câu 4. Cây trồng nào sau đây thuộc nhóm cây ăn quả?

1. Cây lúa
2. Cây chè
3. Cây xoài
4. Cây ngô

Câu 5. Có phương thức trồng trọt phổ biến nào?

1. Trồng ngoài trời
2. Trồng trong nhà có mái che
3. Cả A và B đều đúng
4. Đáp án khác

Câu 6. Thế nào là trồng trọt trong nhà có mái che?

1. Phương thức trồng trọt mà tất cả các bước đều thực hiện ngoài trời
2. Phương thức trồng trọt mà các bước thực hiện trong nhà kính, nhà nưới, nhà màn.
3. Cả A và B đều đúng
4. Đáp án khác

Câu 7. Theo em, trồng trọt trong nhà có mái che giúp kiểm soát yếu tố nào?

1. Khí hậu
2. Đất đai
3. Sâu bệnh
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 8. Nghề trồng trọt:

1. Cải tiến và phát triển giống cây mới năng suất cao, chất lượng tốt.
2. Tham gia sản xuất và quản lí các cây trồng khác nhau ở nông hộ hoặc trang trại.
3. Đưa ra dự báo về sâu bệnh và các biện pháp phòng trừ hiệu quả, an toàn.
4. Đưa ra những hướng dẫn kĩ thuật cho người sản xuất

Câu 9. Nghề khuyến nông:

1. Cải tiến và phát triển giống cây mới năng suất cao, chất lượng tốt.
2. Tham gia sản xuất và quản lí các cây trồng khác nhau ở nông hộ hoặc trang trại.
3. Đưa ra dự báo về sâu bệnh và các biện pháp phòng trừ hiệu quả, an toàn.
4. Đưa ra những hướng dẫn kĩ thuật cho người sản xuất

Câu 10. Người làm nghề khuyến nông giúp người sản xuất:

1. Tăng năng suất
2. Nâng cao chất lượng cây trồng
3. Nâng cao hiệu quả kinh tế
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 11. Hình ảnh nào sau đây thể hiện phương thức trồng trọt trong nhà có mái che?

Câu 12. Hình ảnh nào sau đây thể hiện phương thức trồng trọt ngoài trời?

Câu 13. Bước 1 của quy trình trồng trọt là:

1. Làm đất, bón lót
2. Gieo trồng
3. Chăm sóc
4. Thu hoạch

Câu 14. Bước 3 của quy trình trồng trọt là:

1. Làm đất, bón lót
2. Gieo trồng
3. Chăm sóc
4. Thu hoạch

Câu 15. Tỉa, dặm cây thuộc bước nào của quy trình trồng trọt?

1. Làm đất, bón lót
2. Gieo trồng
3. Chăm sóc
4. Thu hoạch

Câu 16. Công việc của làm đất là?

1. Cày đất
2. Bừa và đập đất
3. Lên luống
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 17. Trong năm có mấy vụ gieo trồng chính?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Câu 18. Có phương thức gieo trồng nào?

1. Gieo hạt
2. Trồng bằng rau, củ
3. Trồng bằng cây con
4. Cả 3 đáp án trên

Câu 19. Có mấy hình thức bón phân?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Câu 20. Đây là hình thức bón phân nào?

1. Bón vãi
2. Bón theo hốc
3. Bón theo hàng
4. Bón phun qua lá

Câu 21. Đây là hình thức bón phân nào?

1. Bón vãi
2. Bón theo hốc
3. Bón theo hàng
4. Bón phun qua lá

Câu 22. Phương pháp tưới rãnh:

1. Cho nước chảy tràn trên mặt ruộng
2. Cho nước chảy vào rãnh
3. Nước được phun thành hạt nhỏ bằng hệ thống vòi tưới phun
4. Hệ thống ống dẫn nước có đục lỗ, nước trong ống đi qua lỗ nhỏ thấm vào rễ.

Câu 23. Phương pháp tưới nhỏ giọt:

1. Cho nước chảy tràn trên mặt ruộng
2. Cho nước chảy vào rãnh
3. Nước được phun thành hạt nhỏ bằng hệ thống vòi tưới phun
4. Hệ thống ống dẫn nước có đục lỗ, nước trong ống đi qua lỗ nhỏ thấm vào rễ.

Câu 24. Đảm bảo an toàn khi sử dụng thuốc bảo vệ thực vật cần tuân thủ mấy nguyên tắc?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

B: Tự luận

Câu 1 (2 điểm). Vì sao làm đất trước khi gieo trồng lại có lợi cho cây trồng?

Câu 2 (2 điểm). Nêu quy trình giâm cành đối với cây hoa trong vườn nhà em?

Đáp án đề thi công nghệ lớp 7 giữa học kì 1 Đề 3

A: Trắc nghiệm

Câu	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Đáp án	D	B	A	C	C	B	D	B	D	D	D	D
Câu	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24
Đáp án	A	C	C	D	C	D	D	A	D	B	D	D

B: Tự luận

Câu 1.

Làm đất trước khi gieo trồng có lợi cho cây trồng. Vì làm đất giúp cho đất tơi xốp, khả năng giữ nước, chất dinh dưỡng, đồng thời diệt cỏ dại và mầm mống sâu bệnh, tạo điều kiện cho cây sinh trưởng, phát triển tốt.

Câu 2.

Quy trình giâm cành đối với cây hoa trong vườn nhà em:

– Bước 1: Chọn cành giâm

– Bước 2: Cắt cành giâm

– Bước 3: Xử lí cành giâm

– Bước 4: Cắm cành giâm

– Bước 5: Chăm sóc cành giâm

Đề thi đề thi công nghệ lớp 7 giữa học kì 1 Đề 4

A: Trắc nghiệm (4 điểm)

Khoanh tròn vào câu trả lời đúng nhất:

Câu 1: Sản xuất cây trồng bằng nhân giống vô tính thường được áp dụng cho các loại cây nào?

1. Cây ăn quả.
2. Cây ngũ cốc.
3. Cây họ đậu.
4. Tất cả đều sai.

Câu 2: Bộ phận cây trồng bị thối không do nguyên nhân nào?

1. Nhiệt độ cao
2. Vi rút
3. Nấm
4. Vi khuẩn

Câu 3: Côn trùng gây hại có kiểu biến thái không hoàn toàn, ở giai đoạn nào chúng phá hại mạnh nhất?

1. Sâu non
2. Sâu trưởng thành
3. Nhộng
4. Trứng

Câu 4: Biện pháp phòng trừ sâu, bệnh hại gây ô nhiễm môi trường nhiều nhất là:

1. Biện pháp canh tác
2. Biện pháp thủ công
3. Biện pháp hóa học
4. Biện pháp sinh học

Câu 5: Ưu điểm của biện pháp sinh học là:

1. Rẻ tiền, chi phí đầu tư ít
2. Hiệu quả cao, không gây ô nhiễm môi trường
3. Hiệu quả cao, gây ô nhiễm môi trường
4. Tất cả ý trên đều đúng

Câu 6: Mục đích của làm đất là gì?

1. Làm cho đất tơi xốp
2. Diệt cỏ dại và mầm mống sâu, bệnh.
3. Tăng chất dinh dưỡng của đất.
4. Cả A và B đều đúng.

Câu 7: Cày đất là xáo trộn lớp đất mặt ở độ sâu từ:

1. 20 – 30 cm.
2. 30 – 40 cm.
3. 10 – 20 cm.
4. 40 – 50 cm.

Câu 8: Hạt giống đem gieo trồng phải đạt các tiêu chí:

1. Tỷ lệ hạt nãy mầm cao.
2. Không có sâu, bệnh.
3. Kích thước hạt to.
4. Tất cả đều đúng.

Câu 9: Phương pháp tưới ngập thường được áp dụng cho loại cây trồng nào?

1. Cây lúa.
2. Cây rau màu.
3. Cây có thân, rễ to, khỏe.
4. Tất cả đều đúng.

Câu 10: Các loại nông sản như hoa, rau, quả.. nên được dùng phương pháp bảo quản gì là tốt nhất?

1. Bảo quản thông thoáng
2. Bảo quản kín
3. Bảo quản lạnh
4. Tất cả đều sai

Câu 11: Các loại nông sản như su hào, khoai mì, củ lạc, đậu phộng…được thu hoạch bằng phương pháp nào?

1. Hái.
2. Nhổ.
3. Đào.
4. Cắt.

Câu 12: Ở năm thứ 2, thời gian trồng khoai lang là như thế nào?

1. từ tháng 12 đến 5
2. từ tháng 1 đến 5
3. từ tháng 5 đến 8
4. từ tháng 8 đến 12

Câu 13: Cây ngô thường được trồng xen canh với loại cây nào?

1. Cây hoa hồng
2. Cây đậu tương
3. Cây bàng
4. Cây hoa đồng tiền

Câu 14: Phân vi sinh là:

1. NPK
2. Nitragin
3. Bèo dâu
4. Ure

Câu 15: Dùng tay bắt sâu là phương pháp phòng trừ sâu, bệnh bằng biện pháp:

1. Canh tác
2. Thủ công
3. Hóa học
4. Sinh học

Câu 16: Muốn phòng trừ sâu bệnh đạt hiệu quả cao cần áp dụng:

1. Biện pháp thủ công
2. Phối hợp kiểm dịch thực vật và canh tác
3. Tổng hợp và vận dụng thích hợp các biện pháp
4. Biện pháp hoá học

B: Phần tự luận (6 điểm)

Câu 1: (2 điểm) Nêu mục đích và phương pháp xử lí hạt giống?

Câu 2: (2 điểm) Phân bón là gì? Kể tên và lấy ví dụ các loại phân bón?

Câu 3: (2 điểm) Nhãn hiệu thuốc trừ sâu cho chúng ta biết những thông tin gì?

Đáp án đề thi công nghệ lớp 7 giữa học kì 1 Đề 4

A: Phần trắc nghiệm (1 câu = 0,25 điểm)

Câu 1	Câu 2	Câu 3	Câu 4	Câu 5	Câu 6
A	A	B	C	B	D
Câu 7	Câu 8	Câu 9	Câu 10	Câu 11	Câu 12
A	D	A	C	B	A
Câu 13	Câu 14	Câu 15	Câu 16
B	B	B	C

B: Phần tự luận (6 điểm)

Câu 1:

Mục đích: Xử lí hạt giống có tác dụng vừa kích thích hạt nảy mầm nhanh vừa diệt trừ sâu, bệnh có ở hạt

Phương pháp xử lí hạt giống:

+ Xử lí bằng nhiệt độ.

+ Xử lí bằng hóa chất.

Câu 2:

Phân bón là “thức ăn” do con người bổ sung cho cây trồng.

Các loại phân bón:

– Phân hữu cơ: Phân chuồng, phân rác, phân xanh…

– Phân hóa học: Phân đạm, phân lân, phân vi lượng…

– Phân vi sinh: Phân bón chứa vi sinh vật chuyển hóa đạm, chuyển hóa lân…

Câu 3:

Nhãn hiệu thuốc trừ sâu cho chúng ta biết:

– Tên sản phẩm.

– Hàm lượng các chất.

– Dạng thuốc.

– Công dụng của thuốc.

– Cách sử dụng.

– Khối lượng hoặc thể tích.

– Quy định về an toàn lao động (độ độc của thuốc).

Tải bộ đề thi công nghệ lớp 7 giữa học kì 1 có đáp án

Để tải bộ đề thi công nghệ lớp 7 giữa học kì 1 có đáp án, bạn bấm vào đây!

Trí thông minh nội tâm là gì? Lợi ích, đặc điểm và cách rèn luyện hiệu quả nhất

Trí thông minh nội tâm sẽ giúp con người gặt hái được nhiều thành công trong cuộc sống. Vậy trí thông minh nội tâm là gì? Làm thế nào để rèn luyện trí thông minh được hiệu quả? Các bạn hãy cùng Bamboo School tìm hiểu vấn đề này qua nội dung dưới đây.

Trí thông minh nội tâm là gì?

Trí thông minh nội tâm là khả năng hiểu được cảm xúc, mong muốn của chính bản thân mình. Người đó sẽ ý thức được bản thân mình muốn làm gì, là ai và nên làm gì, phản ứng như thế nào với những tình huống vừa xảy ra. Những người sở hữu loại trí thông minh này thích hợp trở thành nhà tâm lý học, nhà thơ, cố vấn, doanh nhân, triết gia…

Một số nhân vật tiêu biểu trên thế giới sở hữu trí thông minh này như:

• Mahatma Gandhi: Anh hùng dân tộc của Ấn Độ.
• Albert Einstein: Người phát triển thuyết tương đối tổng quát của Vật Lý.
• Bill Gate: Doanh nhân người Mỹ, là người sáng lập ra tập đoàn Microsoft.

Đặc điểm của trẻ có trí thông minh nội tâm

Trẻ có trí thông minh nội tâm sẽ sở hữu những đặc điểm sau:

• Trẻ có triết lý sống rõ ràng và ý chí tự lập từ nhỏ.
• Trẻ tự biết điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.
• Trẻ có thể chủ động thiết lập và thực hiện mục tiêu mà mình đưa ra.
• Trẻ có chính kiến và tự tin thể hiện quan điểm của mình mà không chạy theo đám đông.
• Trẻ tự tin trình bày ý kiến cá nhân với người khác một cách thông suốt.
• Trẻ thích thể hiện bản thân bằng việc tham gia chuyên đề hay các buổi hội thảo.
• Trẻ biết cách phân tích và phản ánh các vấn đề mà mình đang gặp phải. Sau đó, nhìn nhận lại vấn đề và điều chỉnh theo hướng tích cực.

Lợi ích của việc phát triển trí thông minh nội tâm

Phát triển nội tâm ở những người có trí thông minh mang đến nhiều lợi ích. Họ thường là người có sự chiêm nghiệm và biết cách nhìn nhận mọi vấn đề trong cuộc sống để không gây phiền hà cho người khác.

Người có trí thông minh nội tâm hiểu được bản thân muốn gì, cần gì và chủ động trong mọi việc. Bản thân họ là người sâu sắc, có khả năng tự cân bằng ngay cả khi gặp rắc rối trong cuộc sống.

Khi có trí thông minh này, con người sẽ thấy cuộc sống hạnh phúc hơn. Chính họ sẽ biết đâu là điểm mạnh, điểm yếu của bản thân để sống hài hòa với nó. Đồng thời, họ còn có tính kỷ luật cao, giúp kiểm soát thời gian, cảm xúc của chính mình để vượt qua mọi khó khăn và dần hoàn thiện nhân cách.

Cách phát triển trí thông minh nội tâm cho trẻ

Trí thông minh nội tâm nên được rèn luyện từ nhỏ để phát huy khả năng sáng tạo, trí tưởng tượng của các em. Từ đó, trẻ sẽ đặt ra mục tiêu cho bản thân để trở thành người tài năng như mong muốn. Một số cách phát triển trí thông minh của trẻ như sau:

Khuyến khích trẻ viết nhật ký

Cha mẹ có thể khuyến khích các hoạt động thể hiện cảm xúc của con như viết nhật ký. Trẻ có thể ghi lại ý tưởng hay một kỷ niệm bất kỳ mà mình cảm thấy ấn tượng. Viết nhật ký sẽ giúp trẻ nhận thức rõ về những vấn đề đang diễn ra xung quanh mình và rèn luyện kỹ năng ghi nhớ, xâu chuỗi sự kiện…

Rèn luyện cho trẻ thói quen đọc sách

Một trong những cách phát triển trí thông minh nội tâm hiệu quả đó chính là cho trẻ đọc sách. Duy trì thói quen đọc sách mỗi ngày sẽ giúp trẻ phát hiện những điều mới mẻ xung quanh mình. Khi đó, trẻ sẽ có thêm được kiến thức bổ ích và hỗ trợ cho việc tiếp thu bài học trên lớp được dễ dàng hơn. Ba mẹ có thể cho trẻ đọc cuốn sách về câu chuyện của người nổi tiếng, sách về cách khám phá bản thân hay những phát minh khoa học…

Để trẻ tư duy mọi lúc mọi nơi

Tư duy và suy nghĩ tích cực ở mọi nơi là biện pháp phát triển trí thông minh của trẻ. Ba mẹ có thể đặt câu hỏi và khuyến khích trẻ trả lời những vấn đề mới lạ bắt gặp trong cuộc sống. Đây là cách để trẻ tư duy và khám phá nhiều hơn những điều bổ ích quanh mình.

Cho trẻ tham gia các hoạt động xã hội

Tham gia vào các hoạt động xã hội sẽ nâng cao trí thông minh nội tâm của trẻ. Trí thông minh này giúp trẻ hiểu được cảm xúc, suy nghĩ của bản thân mình và những người xung quanh. Vì thế, ba mẹ có thể cho trẻ tham gia vào các hoạt động ngoại khóa ở trường lớp hoặc do địa phương tổ chức.

Các trò chơi như: Đoán ý đồng đội, đố vui, sưu tầm ảnh… vừa tạo hứng khởi vừa giúp rèn luyện trí tuệ của trẻ. Thông qua đó, trẻ sẽ trò chuyện nhiều hơn với bạn bè, thầy cô và thêm tự tin, năng động trong mọi hoạt động.

Trí thông minh nội tâm góp phần phát triển các kỹ năng cần thiết cho trẻ như: Kỹ năng sống, kỹ năng tìm hiểu, khám phá, kỹ năng giải quyết vấn đề… Đây là một trong những bước đệm vững chắc cho sự phát triển trí tuệ lâu dài của trẻ. Vì thế, ba mẹ hãy đồng hành, tạo môi trường học tập năng động để con rèn luyện và phát huy khả năng của mình.

Tổng hợp 30+ bài thơ 20/11 ý nghĩa nhất dành tặng thầy cô giáo

Làm thơ và báo tường luôn là một nét đặc biệt trong ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, thể hiện sâu sắc tình cảm và lòng tri ân đối với các thầy cô giáo. Hãy khám phá những bài thơ 20/11 ý nghĩa và đặc biệt mà Bamboo School đã tổng hợp dưới đây.

30+ bài thơ 20/11 ý nghĩa nhất

Về thăm thầy tôi

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 thể hiện ý nghĩa về tình cảm và sự tri ân đối với thầy cô, trường lớp và nền giáo dục Việt Nam. Bài thơ 20/11 kể về việc quay trở lại trường học cũ, gợi lại kí ức và tình cảm đậm đà đối với thầy cô đã dạy dỗ, hướng dẫn và truyền đạt kiến thức. Tác giả thể hiện sự nhớ nhung và biết ơn trong lòng học trò đối với những năm tháng học trò, thể hiện tình cảm mặn nồng và tri ân đối với người thầy đã giúp định hình tương lai của họ.

Tác giả: Kim Thị Ngân

Tôi về thăm mái trường xưa
Thời gian vọng lại đong đưa tiếng thầy
Hàng cây đường cũ còn đây
Thầy tôi tóc điểm hoa mây nửa đời

Nhớ sao lớp học chỗ ngồi
Chia đôi phấn trắng đâu rồi ngày xưa
À ơi câu hát chiều mưa
À ơi bài giảng sớm trưa say nồng

Cả đời đưa sáo sang sông
Thầy tôi chẳng quản nhọc công sớm chiều
“Lời thầy chan chứa tin yêu
Lòng con nhớ mãi muôn điều thầy ơi!”

Người lái đò

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 thể hiện lòng biết ơn và kính trọng đối với người thầy, người đã hướng dẫn và hỗ trợ trong hành trình phát triển của học trò. Đó là tình yêu và sự tôn trọng dành cho người thầy, người đã đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng kiến thức và phẩm chất của học trò.

Tác giả: Vũ Thị Hòa

Một đời người – một dòng sông…
Mấy ai làm kẻ đứng trông bến bờ,
“Muốn qua sông phải lụy đò”
Đường đời muôn bước cậy nhờ người đưa…
Tháng năm dầu dãi nắng mưa,
Con đò trí thức thầy đưa bao người.
Qua sông gửi lại nụ cười
Tình yêu xin tặng người thầy kính thương.
Con đò mộc – mái đầu sương
Mãi theo ta khắp muôn phương vạn ngày,
Khúc sông ấy vẫn còn đây
Thầy đưa tiếp những đò đầy qua sông…

Con với thầy

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này tôn vinh mối quan hệ đặc biệt giữa học trò và người thầy, đặc biệt là những thầy giáo dạy tôi ngày thơ dại. Tác giả thể hiện lòng biết ơn và kính trọng đối với những người thầy đã hướng dẫn, động viên và giúp đỡ mình trong suốt cuộc đời. Bài thơ 20/11 cho thấy tình cảm và lòng tri ân đối với những người thầy đã chắp cánh cho sự phát triển của học trò và truyền đạt những giá trị quý báu. Mối quan hệ này được xem như tình cảm giữa người con và người cha, sự kết nối mãi mãi trong suốt cuộc đời.

Tác giả: Lò Thị Hòa

Con với thầy
Người dưng nước lã
Con với thầy
Khác nhau thế hệ
Đã nhiều lần tôi tự hỏi mình
Mười mấy ngàn ngày không gặp lại
Những thầy giáo dạy tôi ngày thơ dại
Vẫn bên tôi dằng dặc hành trình
Vẫn theo tôi những lời động viên
Mỗi khi tôi lầm lỡ
Vẫn theo tôi những lời nhắc nhở
Mỗi khi tôi tìm được vinh quang…
Qua buồn vui, qua những thăng trầm
Câu trả lời sáng lên lấp lánh
Với tôi thầy ký thác
Thầy gửi tôi khát vọng người cha
Đường vẫn dài và xa
Thầy giáo cũ đón tôi từng bước!
Từng bước một tôi bước
Với kỷ niệm thầy tôi.

Bụi phấn xa rồi

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này bày tỏ sự thương nhớ và tình cảm đối với những kỷ niệm và người thầy của tác giả từ thời học trò. Tác giả tả nỗi lòng hơi buồn và cảm thấy xa lạ khi nhớ lại những thời gian ngày xưa ở trường. Bài thơ 20/11 thể hiện mối kết nối mạnh mẽ giữa học trò và thầy cô, cũng như giữa bạn bè cùng trường. Tác giả bày tỏ sự biết ơn và lòng nhớ mãi không thể quên đối với người thầy đã giúp hình thành con người và kiến thức của mình.

Tác giả: Kim Thị Ngân

Ngẩn ngơ chiều khi nắng vàng phai
Thương nhớ ngày xưa chất ngất hồn
Một mình thơ thẩn đi tìm lại
Một thoáng hương xưa dưới mái trường
Cho dẫu xa rồi vẫn nhớ thương,
Nầy bàn ghế cũ, nầy hàng me
Bảng đen nằm nhớ người bạn trẻ
Bụi phấn xa rồi… gửi chút hương!
Bạn cũ bây giờ xa tôi lắm
Mỗi đứa một nơi cách biệt rồi!
Cuộc đời cũng tựa như trang sách
Thư viện mênh mông, nhớ mặt trời!!!
Nước mắt bây giờ để nhớ ai???
Buồn cho năm tháng hững hờ xa
Tìm đâu hình bóng còn vương lại
Tôi nhớ thầy tôi, nhớ… xót xa!
Như còn đâu đây tiếng giảng bài
Từng trang giáo án vẫn còn nguyên
Cuộc đời cho dẫu về muôn nẻo
Vẫn nhớ thầy ơi! Chẳng thể quên!!!

Nhớ cô giáo trường làng cũ

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện tình cảm sâu sắc và lòng biết ơn của tác giả đối với người cô giáo và ký ức về tuổi thơ ở quê hương. Tác giả nhớ về thời đi học ấu thơ, nhớ những bài tập đọc và những lần cô giáo giảng dạy. Mối quan hệ giữa học trò và người thầy được tô điểm bằng những kỷ niệm ấm áp và lòng biết ơn không dứt. Bài thơ 20/11 cũng thể hiện lòng mong muốn quay lại thăm lại ngôi trường và quê hương của mình, nơi có những ký ức và người thầy quý báu.

Tác giả: Lò Thị Hòa

Bao năm lên phố, xa làng
Nhớ con bướm trắng hoa vàng lối quê
Nhớ bài tập đọc a ê
Thương cô giáo cũ mơ về tuổi thơ
Xiêu nghiêng nét chữ dại khờ
Tay cô cầm ấm đến giờ lòng em.
Vở ngày thơ ấu lần xem
Tình cô như mẹ biết đem sánh gì.
Tờ i nguệch ngoạc bút chì
Thấm màu mực đỏ điểm ghi bên lề
Thương trường cũ, nhớ làng quê
Mơ sao được một ngày về thăm Cô!

 Trường cũ

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện tình cảm của tác giả đối với trường học, thầy cô, và bạn bè từ thời thơ ấu. Tác giả nhớ về những chi tiết thân thương của trường học như hàng cây, ghế đá, và các buổi học. Thời gian đã trôi qua, nhưng tác giả không ngừng kỷ niệm và biết ơn những người thầy và bạn bè đã giúp hình thành tâm hồn và kiến thức của mình. Bài thơ 20/11 cũng thể hiện lòng tri ân và biết ơn đối với những người đã hướng dẫn và truyền đạt kiến thức cho tác giả, và mong muốn thời gian có thể quay trở lại để tạo thêm nhiều kỷ niệm mới.

Tác giả: Nguyễn Thị Mơ

Đã lâu rồi không về thăm trường cũ
Nhớ hàng cây nhớ ghế đá thân thương
Nhớ thầy cô nhớ những buổi tan trường
Nhớ lớp học ôi vô vàn thương nhớ
Thời gian ơi xin hãy quay trở lại
Mang em về kỷ niệm dấu yêu
Ngồi nơi đây mà nhớ lại bao điều
Thầy cô đã mở đường em tiếp bước
Ngày hôm nay những gì em có được
Nhờ thầy cô vun đắp kiến thức em
Thầy trồng cây cho bóng mát sau này
Cô ươm trái cho vườn xanh tươi mãi
Ngày xưa ơi nhớ những ngày thơ dại
Vẫn có thầy và bạn mãi bên ta.

Hoa và ngày 20/11

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện sự biết ơn và tôn trọng của tác giả đối với người thầy và cô giáo của mình, nhấn mạnh sự thay đổi qua thời gian nhưng tình cảm và ảnh hưởng của họ vẫn đọng mãi trong tâm hồn tác giả. Nụ hoa hồng tượng trưng cho sự tươi đẹp và tươi sáng của tuổi học trò, trong khi mà thầy cô giáo được miêu tả như những người hướng dẫn và truyền đạt kiến thức và đạo đức cho học trò. Tác giả chúc mừng ngày 20/11 và gửi lời tri ân đến những người thầy và cô giáo đã làm đẹp cuộc đời của mình.

Tác giả: Phan Thị Thanh Nhàn

Nụ hoa hồng ngày xưa ấy
Còn rung rinh sắc thắm tươi
20/11 ngày năm ấy
Thầy tôi tuổi vừa đôi mươi

Cô tôi mặc áo dài trắng
Tóc xanh cài một nụ hồng
Ngỡ mùa xuân sang quá
Học trò ngơ ngẩn chờ trông…

Nụ hoa hồng ngày xưa ấy…
Xuân sang, thầy đã bốn mươi
Mái tóc chuyển màu bụi phấn
Nhành hoa cô có còn cài?

Nụ hoa hồng ngày xưa ấy…
Tà áo dài trắng nơi nao,
Thầy cô – những mùa quả ngọt
Em bỗng thành hoa lúc nào.

Nắng ấm sân trường

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này mô tả một cảnh học trường dưới bóng một cây điệp già rộng tán. Cây điệp tượng trưng cho sự yêu thương và mạnh mẽ của trường học và người thầy giáo. Tác giả thể hiện sự tĩnh lặng và yên bình của ngày học, khi cả lớp học đều tập trung vào giảng dạy của thầy giáo và hòa mình vào không gian thiên nhiên. Cảnh sắc xung quanh, bao gồm nắng, gió, và chim hòa quyện với giọng thơ của thầy, tạo nên một bầu không khí ấm áp và tĩnh lặng. Bài thơ 20/11 tôn vinh sự ảnh hưởng của người thầy và sự đẹp đẽ của thiên nhiên trong quá trình học tập.

Tác giả: Hồ Huyền

Cây điệp già xòe rộng tán yêu thương
Lá lấp lánh cười duyên cùng bóng nắng
Giờ đang học, mảng sân vuông lặng vắng
Chim chuyền cành buông tiếng lạnh bâng quơ.

Chúng em ngồi nghe thầy giảng bình thơ
Nắng ghé theo chồm lên ngồi bệ cửa
Và cả gió cũng biết mê thơ nữa
Thổi thoảng vào mát ngọt giọng thầy ngâm.

Cả lớp say theo từng nhịp bổng trầm
Điệp từng bông vàng ngây rơi xoay tít
Ngày vẫn xuân, chim từng đôi ríu rít
Sà xuống sân tắm nắng ấm màu xanh

Em ngồi yên uống suối mật trong lành
Thời gian như dừng trôi không bước nữa
Không gian cũng nằm yên không dám cựa
Ngại ngoài kia nắng ấm sẽ thôi vàng

Sân trường căng rộng ngực đến thênh thang
Kiêu hãnh khoe trên mình màu nắng ấm
Lời thơ thầy vẫn nhịp nhàng sâu lắng
Nắng ấm hơn nhờ giọng ấm của người…

Bụi phấn

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này diễn đạt lòng biết ơn và tôn trọng của tác giả đối với người thầy trong cuộc đời của mình. Tác giả mô tả sự già nua của thầy nhưng tôn vinh sự kiên nhẫn và lòng yêu thương không bao giờ mờ phai của thầy dành cho học trò. Thầy đã gieo mầm kiến thức và tình thương trong tâm hồn học trò, giúp họ vượt qua khó khăn và phấn đấu trong cuộc sống. Tác giả biểu đạt lòng tự hào và lòng biết ơn sâu sắc đối với người thầy và gửi lời kính trọng và tri ân trong dịp Ngày Nhà giáo.

Tác giả: Hoài Thương

Thầy con giờ đã già rồi
Mắt mờ, chân yếu, da mồi còn đâu
Phấn rơi bạc cả mái đầu
Đưa con qua những bể dâu cuộc đời
Mỗi khi bụi phấn rơi rơi
Thầy gieo mầm hạt những lời yêu thương
Cho con vững bước nẻo đường
Hành trang kiến thức, tình thương của thầy
Biết bao vất vả, đắng cay
Gạo tiền, cơm áo, vòng quay cuộc đời
Nhưng tâm thầy mãi sáng ngời
Dựng xây sự nghiệp trồng người thanh cao!
Trọn đời con mãi tự hào
Cúi đầu cung kính thương sao dáng thầy
Dẫu đời xuôi, ngược đó đây
Tim con ghi khắc lời thầy khi xưa
Khuya rồi thầy đã ngủ chưa?
Ngàn bông hoa thắm kính thưa dâng thầy
Cho con cuộc sống hôm nay
Mừng ngày Nhà giáo ơn thầy chẳng quên!

Em mãi khắc ghi

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện lòng biết ơn và tôn trọng của tác giả đối với người thầy trong cuộc đời học tập. Tác giả ghi nhận sự hướng dẫn và sự tận tâm của thầy cô trong việc truyền đạt kiến thức và giáo dục. Bài thơ 20/11 tôn vinh những nỗ lực của người thầy trong việc giúp học trò vững bước vào đời và thúc đẩy tương lai của họ rạng ngời. Tác giả cũng kết thúc bằng lời chúc phúc và tri ân đối với thầy cô và mong rằng họ sẽ luôn giữ vững tinh thần trẻ trung và sự nhiệt huyết trong công việc giáo dục.

Tác giả: Phùng Thị Thu 

Thời gian dù mãi dần trôi
Con thuyền tri thức suốt đời thầy mang
Lật từng cuốn vở sang trang
Đong đầy ký ức muôn vàn niềm yêu
Nhớ thầy cô những sớm chiều
Tận tâm chỉ dạy những điều sáng soi
Cho em vững bước vào đời
Tương lai trí tuệ rạng ngời mai sau
Tóc thầy giờ đã bạc màu
Đêm ngày thầy vẫn chăm bầy em thơ
Mong đàn em dựng cơ đồ
Nước non Đất Việt trong mơ trường tồn
Nay giờ em đã lớn khôn
Chúc thầy cô mãi giữ hồn non sông
Việt Nam sáng mãi trời hồng
Chúng em ghi nhớ khắc công ơn thầy

Rộn Mái Trường

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này diễn đạt tình cảm của người viết đối với trường học và các người thầy cô, cũng như bạn bè từ thời học trò. Người viết nhớ lại kỷ niệm của ngày học trò, nơi có vườn hoa hồng, bục giảng, và bè bạn thân thương. Mối quan hệ đoàn kết và tình bạn vẫn còn đọng trong tâm hồn của họ. Bài thơ 20/11cũng nhấn mạnh giá trị của kiến thức và trải nghiệm học tập trong việc định hình tương lai của con người. Tác giả thể hiện lòng biết ơn và lòng yêu thương đối với những người đã chia sẻ những tháng ngày học trò và kí ức đáng nhớ.

Tác giả: Kim Thị Ngân

Xa vắng bao năm trở lại trường
Nơi đầy kỷ niệm với niềm thương
Thầy cô trông đợi mừng hoan hỉ
Bè bạn mong chờ những vấn vương.
Nhớ lắm vườn hồng hoa vẫn thắm
Nào quên bục giảng phấn còn vương
Chia tay ngày ấy bao lưu luyến
Trĩu nặng lòng ai mỗi dặm đường.

Trĩu nặng lòng ai mỗi dặm đường
Nghĩa tình bè bạn sáng như gương
Bài văn rèn luyện hòa mưa gió
Phép toán trau dồi đượm khói sương.
Mỗi độ hè về trao kỷ niệm
Từng trang nhật ký tỏa mười phương
Nay ngày trở lại hồng mơ ước
Ríu rít bầy chim – rộn mái trường.

Lời cảm tạ

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này diễn đạt sự tôn kính và lòng biết ơn của tác giả đối với mái trường cũ và những người thầy cô đã giúp hình thành con người và kiến thức của mình. Tác giả nhớ lại ký ức từ thời học trò và thể hiện lòng tri ân đối với những bài học và lời dạy từ ngày xưa. Bài thơ 20/11 cũng nhấn mạnh giá trị của việc học hỏi và áp dụng những bài học vào cuộc sống, cũng như sự ảnh hưởng của mái trường và người thầy cô đối với tương lai của tác giả.

Tác giả: Tạ Thị Bảy

Tôi đứng lặng giữa cuộc đời nghiêng ngả
Để một lần nhớ lại mái trường xưa
Lời dạy ngày xưa có tiếng thoi đưa
Có bóng nắng in dòng sông xanh thắm

Thoáng quên mất giữa tháng ngày ngọt đắng
Trưởng thành này có bóng dáng hôm qua
Nhớ được điêu gì được dạy những ngày xa
Áp dụng – chắc nhơ cội nguồn đã có

Nước mắt thành công hòa nỗi đau đen đỏ
Bậc thềm nào dìu dắt những bước đi
Bài học đời đã học được những gì
Có nhắc bóng người đương thời năm cũ

Vun xới cơn mơ bằng trái tim ấp ủ
Để cây đời có tán lá xum xuê
Bóng mát dừng chân là một chốn quê
Nơi ơn tạ là mái trường nuôi lớn

Xin phút tĩnh tâm giữa muôn điều hời hợt
Cảm tạ mái trường ơn nghĩa thầy cô.

Lời tri ân

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này tôn vinh công lao và tình cảm của người thầy đối với học trò. Tác giả tả người thầy như một người hướng dẫn và đưa học trò tới tương lai vững vàng. Tình thầy con được miêu tả như một trọng lượng trong lòng, không bao giờ phai mờ dù xa cách về vị trí địa lý. Người thầy được ví như một gánh nặng gò vai, luôn đem đến tri thức và kiến thức cho các học trò. Bài thơ 20/11 cũng gợi lên hình ảnh của ngôi trường nghèo và cuộc sống học tập của học trò trong quá khứ, và nhấn mạnh tầm quan trọng của việc truyền đạt kiến thức và giáo dục.

Tác giả: Tổng hợp

Người thầy áo bạc sờn vai
Vẫn đưa thuyền đến tương lai vững vàng
Tình thầy con mãi nặng mang
Dù xa cách vẫn nồng nàn trong tim
Dù bao dâu bể nổi chìm
Thầy gò vai gánh chữ thêm cho đời
Đêm trường giấc ngủ chơi vơi
Ngày xiêu bóng nắng bời bời gió bay
Trường xưa in đậm dấu giày
Cỏ ơi nâng nhẹ thân gầy thầy tôi
Từng trò từng lớp xa xôi
Rừng hoang loang tím dáng ngôi trường nghèo
Đôi dòng ngăn cách trông theo
Còn đây chút phận bọt bèo nổi trôi
Chiều rơi nắng đã tắt rồi
Bên dòng suối ngọt bồi hồi nhớ nhung.

Về lại trường xưa

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện tình cảm của người viết đối với thầy cô giáo và trường học. Người viết đã trở lại trường xưa và bày tỏ lòng biết ơn và tôn kính đối với giáo viên và trường mình. Thông qua lời thơ, người viết chia sẻ sự nhớ mong về những ngày học trò và tình cảm đối với thầy cô giáo, nhấn mạnh vai trò của họ trong việc hướng dẫn và hình thành tương lai của học sinh.

Tác giả: Sưu Tầm

Con về thăm lại trường xưa
Các em áo trắng ngây thơ nói cười
Từ đâu hàng lệ tuôn rơi
Con nghe vang vọng nụ cười ngày xưa

Con xa ngày ấy đến giờ
Con xa xa tiếng thầy cô giảng bài
Giờ về thăm lại trường ơi
Tóc thầy đã bạc điểm ngôi trên đầu

Xây bao nhiêu những nhịp cầu
Giờ đây cô cũng mái đầu pha sương
Cô thầy là những tấm gương
Hướng cho tuổi trẻ con đường mình đi.

Ơn thầy cô

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11thể hiện lòng biết ơn và tôn trọng đối với thầy cô giáo, nhấn mạnh sự quyết tâm và tình yêu dành cho việc dạy dỗ và hướng dẫn học trò. Nó cũng thể hiện tình cảm và tri ân đối với công lao của giáo viên trong việc truyền đạt tri thức, giúp đỡ học trò phát triển và thành công trong cuộc sống.

Tác giả: Sưu Tầm

Kinh mài, chữ giũa, mực nghiên
Dạy trò con chữ đẹp duyên học đường
Mỗi ngày cắp sách đến trường
Ươm mầm tri thức làm gương bao người
Lúc thầy mới tuổi ba mươi
Hay thương giúp trẻ, hay cười vị tha
Không màn nhung gấm lụa là
Chỉ chăm con chữ để đà dạy răn
Mong trò học giỏi siêng năng
Khơi nguồn trí tuệ, tài năng cho đời
Giáo viên nét đẹp rạng ngời
Biết bao thế hệ muôn đời tôn vinh
Ơn cô nghĩa thắm đậm tình
Tỏa vầng giáo hạnh cho mình ước mơ
Nhân ngày Nhà giáo làm thơ
Chúc cho hết thảy thầy cô yêu nghề!

Nghe thầy đọc thơ

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện một tình cảm sâu lắng và tôn kính đối với thầy cô giáo và giáo dục. Thầy cô được tượng trưng là người chèo đò đưa học trò qua sông cuộc đời, hướng dẫn và hỗ trợ họ trên con đường học tập. Sự biểu đạt trong bài thơ 20/11 thể hiện lòng biết ơn và tri ân sâu sắc của người viết đối với công lao của thầy cô giáo.

Tác giả: Trần Đăng Khoa

Em nghe thầy đọc bao ngày
Tiếng thơ đỏ nắng xanh cây quê nhà
Mái chèo nghe vọng sông xa
Êm êm như tiếng của bà năm xưa
Nghe trăng thuở động tàu dừa
Rào rào nghe chuyển cơn mưa giữa trời
Thêm yêu tiếng hát mẹ cười
Yêu thơ em thấy đất trời đẹp ra

Thầy và chuyến đò xưa

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này tưởng nhớ một quãng thời gian học trò đã trôi qua. Người viết diễn đạt lòng biết ơn và tri ân đối với thầy cô và trường học đã định hình và dẫn dắt cuộc đời mình. Thầy cô được miêu tả như người chèo đưa con đò của học trò, hỗ trợ và dẫn dắt họ qua những thách thức và thời gian dần trôi đi. Thầy cô mang một sự bất khuất và động viên, nhưng cũng trải qua những biến cố của cuộc đời.

Tác giả: Nguyễn Quốc Đạt

Lặng xuôi năm tháng êm trôi
Con đò kể chuyện một thời rất xưa
Rằng người chèo chống đón đưa
Mặc cho bụi phấn giữa trưa rơi nhiều
Bay lên tựa những cánh diều
Khách ngày xưa đó ít nhiều lãng quên
Rời xa bến nước quên tên
Giờ sông vắng lặng buồn tênh tiếng cười
Giọt sương rơi mặn bên đời
Tóc thầy bạc trắng giữa trời chiều đông
Mắt thầy mòn mỏi xa trông
Cây bơ vơ đứng giữa dòng thời gian…

Thầy

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện tình cảm biết ơn và tri ân của người viết đối với thầy cô và bạn bè của mình. Bản thân người viết nhớ về những kỷ niệm và những người đã giúp đỡ mình trong quá trình học tập và trưởng thành. Thầy cô và mái trường học là nguồn động viên và sự hình thành quan trọng trong cuộc đời của người viết.

Tác giả: Ngân Hoàng

Cơn gió vô tình thổi mạnh sáng nay
Con bỗng thấy tóc thầy bạc trắng
Cứ tự nhủ rằng đó là bụi phấn
Mà sao lòng xao xuyến mãi không nguôi
Bao năm rồi ? Đã bao năm rồi hở ? Thầy ơi …
Lớp học trò ra đi, còn thầy ở lại
Mái chèo đó là những viên phấn trắng
Và thầy là người đưa đò cần mẫn
Cho chúng con định hướng tương lai
Thời gian ơi xin dừng lại đừng trôi
Cho chúng con khoanh tay cúi đầu lần nữa
Gọi tiếng thầy với tất cả tin yêu …

Lời trầm thầy tôi

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện tình cảm biết ơn và tri ân của người viết đối với thầy cô và bạn bè của mình. Bản thân người viết nhớ về những kỷ niệm và những người đã giúp đỡ mình trong quá trình học tập và tr

Tác giả: Phạm Duy Cầu

Có những chiều hè, phượng đỏ rơi
Còn đâu năm cũ, sắp qua rồi.
Thương người bạn cũ, ân sâu nặng
Nhớ lại thầy xưa, tình chẳng phôi.
Muốn được cho đi, thầy phải có
Tâm thành đón nhận, lẽ trò tôi.
Cho không phải mất, tình muôn thuở.
Nhận được đời vui, nghĩa thế thôi.

Tri thức

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện lòng tri ân và biết ơn của người viết đối với một người thầy (hoặc cô giáo) đã giúp họ vượt qua khó khăn và hướng dẫn họ trên con đường học tập và cuộc sống. Tác giả thể hiện lòng biết ơn sâu sắc và cảm ơn người thầy đã đưa họ đến nơi họ muốn.

Tác giả: Sưu tầm

Tri thức ngày xưa trở lại đây,
Ân tình sâu nặng của cô thầy!
Người mang ánh sáng soi đời trẻ;
Lái chuyến đò chiều sang bến đây?
Đò đến vinh quang nơi đất lạ;
Cám ơn người đã lái đò hay!
Ơn này trò mãi ghi trong dạ…
Người đã giúp con vượt đắng cay!

Bên mái trường xưa

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện tình cảm tri ân và hoài niệm về thời học trò, trường học, thầy cô, và bạn bè. Tác giả tỏ lòng biết ơn đối với thầy cô đã truyền đạt kiến thức và tạo dựng những kỷ niệm đẹp trong cuộc sống học đường của mình.

Tác giả: Trần Văn Lợi

Trường xưa lớp học còn đây
Bảng đen phấn trắng bên thầy thân yêu
Vòng tay bè bạn sớm chiều
Con đò tri thức cùng điều gửi trao

Bạn xưa giờ ở nơi nào
Nay tôi trở lại xuyến xao nhớ thầm
Thầy tôi tóc bạc hoa râm
Lời thầy giảng toán tiếng trầm bên tai

Tim tôi ghi khắc tháng ngày
Bao lời thầy giảng hôm nay nên người
Bông hoa đỏ thắm điểm mười
Nhớ ơn thầy đã một đời gian lao

Công thầy ơn tựa núi cao
Cho con mơ ước bay vào tương lai.

Chuyến đò tri thức

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 thể hiện sự hoài niệm và tình cảm đối với trường học, thầy cô, và những kỷ niệm thời học trò. Tác giả bày tỏ lòng biết ơn và tri ân đối với những người thầy cô đã truyền đạt kiến thức và tạo dựng những kỷ niệm đáng nhớ trong cuộc sống học đường của mình.

Tác giả: Bằng lăng tím

Tôi về thăm mái trường xưa
Bao nhiêu kỷ niệm như vừa mới đây
Pha sương mái tóc cô thầy
Bảng đen phấn trắng… còn đây căn phòng
Con đò neo đậu bến sông
Đưa đàn em nhỏ ấm nồng yêu thương
Bằng lăng tím rụng cuối đường
Phượng buồn nỗi nhớ vấn vương níu hè
Ríu ran chim hót cành me
Cánh diều mơ ước ta về tuổi thơ
Bên trang giáo án từng giờ
Lặng thầm thầy vẫn đưa đò qua sông
Ngoài sân vương sợi nắng hồng
Chuyến đò tri thức mênh mông tình thầy.

Tri ân

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện lòng biết ơn và tôn kính đối với các thầy cô giáo. Tác giả nhấn mạnh sự cống hiến và tâm huyết của họ trong việc truyền đạt kiến thức và hình thành tương lai của các học sinh. Bài thơ 20/11 cũng thể hiện lòng tri ân và chúc phúc cho các thầy cô giáo, dù họ có ở đâu, và dù thời gian có trôi qua, tình cảm và sự biết ơn vẫn còn mãi.

Tác giả: Sưu Tầm

Thu tàn trời đã sang đông
Bồi hồi tấc dạ nhớ mong cô thầy
Người trao khát vọng hôm nay
Chắp cho đôi cánh em bay vào đời
Bao chuyến đò lặng không lời
Ươm mầm xanh tốt rạng ngời tương lai
Bên trang giáo án miệt mài
Hao gầy tâm huyết năm dài tháng qua
Từng câu từng chữ ê a
Bao lời dạy dỗ thiết tha nồng nàn
Mỏi mòn khuya sớm gian nan
Nhiều đêm tắt tiếng ho khan quặn lòng
Bao thế hệ đã sang sông
Thầy cô luôn mãi vọng trông theo cùng
Mặc cho mưa gió bão bùng
Vẫn âm thầm thắp sáng vùng trời mơ
Hôm nay kính dệt vần thơ
Tri ân hai tiếng vô bờ khắc ghi
Nẻo đời dẫu có thịnh suy
Dù bao gian khó mãi ghi ơn dầy
Mừng ngày nhà giáo hôm nay
Kính dâng lời chúc cô thầy muôn nơi
An khang hạnh phúc rạng ngời
Gia can êm ấm trọn đời yêu thương
Dẫu cho cách trở ngàn phương
Lòng hoài khắc khoải vấn vương cô thầy

Thưa Thầy

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 thể hiện tình cảm biết ơn và hối lỗi của học trò đối với thầy cô giáo. Tác giả nhận ra rằng đã lãng phí thời gian và không chăm chỉ trong việc học tập và luyện tập. Họ đánh giá cao công lao của thầy cô trong việc truyền đạt kiến thức và giáo dục họ. Bài thơ 20/11 này cũng thể hiện sự hiểu biết và sẵn sàng học hỏi từ những sai lầm đã qua.

Tác giả: Hữu Thỉnh 

Thưa thầy, bài học chiều nay
Con bỏ quên ngoài cửa lớp
Dưới gốc phượng già, nằm nghe chim hót
Con hóa mình thành bướm và hoa
Thưa thầy bài tập hôm qua
Con bỏ vào ngăn khóa kín
Mải lượn lờ theo từng vòng sóng
Cái ngã điệu đàng, sân trượt patin
Thưa thầy, bên ly cà phê đen
Con đốt thời gian bằng khói thuốc
Sống cho mình và không bao giờ mơ ước
Mình sẽ là ai? Tôi sẽ là ai?
Thưa thầy, qua ngõ nhà thầy khuya nay
Con vẫn thấy một vầng trăng ấm sáng
Thầy ngồi bên bàn phẳng lặng
Soạn bài trong tiếng ho khan
Thưa thầy, cho là nhận: điều giản đơn
Sao con học hoài không thuộc
Để bây giờ khi con hiểu được
Biết làm sao tạ lỗi cùng thầy.

Cô ơi

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 thể hiện tình cảm của học trò đối với cô giáo, người đã để lại ấn tượng sâu sắc trong lòng họ. Tác giả nhớ về thời gian trước đây khi còn ở trường và được học tại lớp của cô giáo, và tình cảm nhớ thương vẫn còn đọng mãi trong trái tim của họ. Bài thơ 20/11 cũng thể hiện mong muốn gặp lại cô giáo sau khi rời trường, và lòng biết ơn và tri ân đối với công lao của cô trong việc dạy dỗ và hướng dẫn họ.

Tác giả: Sưu tầm

Rời mái trường thân yêu
Bao năm rồi cô nhỉ?
Trong em luôn đọng lại
Lời dạy bảo của cô
Ngày ấy vào mùa thu
Bước chân em rộn rã…
Cô không lời từ giã
Xa trường tự lúc nào
Em ngỡ như chiêm bao
Cô về đâu, chẳng biết?
Vẫn vang lời tha thiết
Từ giọng cô dịu hiền
Thời gian bước triền miên
Cô chưa lần quay lại
Chúng em nhớ cô mãi
Mong thấy cô trở về
Lúc xưa cô vỗ về…
Nay chúng em khôn lớn
Ngày rời trường gần đến
Bao giờ gặp lại cô?!

Lời ru của thầy

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện tình cảm của học trò đối với thầy giáo và sự biết ơn về công lao của thầy trong việc dạy dỗ và hướng dẫn họ. Tác giả tôn vinh những lời ru của thầy và mẹ, những nguồn động viên quý báu trong cuộc sống của họ. Bài thơ 20/11 cũng thể hiện lòng tri ân và lòng biết ơn của học trò, và sự nhận ra về vai trò của thầy trong việc dẫn dắt và hướng dẫn họ trong cuộc sống.

Tác giả: Đoàn Vị Thượng 

Mỗi nghề có một lời ru
Dở hay thầy cũng chọn ru khúc này
Lời ru của gió màu mây
Con sông của mẹ đường cày của cha
Bắt đầu cái tuổi lên ba
Thầy ru điệp khúc quê nhà cho em
Yêu rồi cũng nhớ yêu thêm
Tình yêu chẳng có bậc thềm cuối đâu!
Thầy không ru đủ nghìn câu
Biết con chữ cũng đứng sau cuộc đời
Tuổi thơ em có một thời
Ước mơ thì rộng như trời, ngàn năm
Như ru ánh lửa trong hồn
Cái hoa trong lá, cái mầm trong cây
Thầy ru hết cả mê say
Mong cho trọn ước mơ đầy của em.
Mẹ ru em ngủ tròn đêm
Thầy ru khi mặt trời lên mỗi ngày
Trong em hạt chữ xếp dày
Đừng quên mẹ vẫn lo gầy hạt cơm
Từ trong vòm mát ngôi trường
Xin lời ru được dẫn đường em đi
(Con đường thầy ngỡ đôi khi
Tuổi thơ lăn một vòng bi tới rồi!)
Hẳn là thầy cũng già thôi
Hóa thân vào mỗi cuộc đời các em
Thì dù phấn trắng bảng đen
Hành trang ấy đủ thầy đem theo mình.

Khi thầy về hưu

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện tình cảm của học trò đối với thầy giáo và sự nhớ mong về thầy sau khi họ tốt nghiệp khỏi trường. Tác giả miêu tả thầy như một người có tầm ảnh hưởng lớn trong cuộc sống của học trò, người đã hướng dẫn và ươm màu cho tương lai của họ. Bài thơ 20/11 cũng thể hiện sự nhận ra của học trò về những tháng năm học tập và hành trình tr

Tác giả: Lá Me

Cây phượng già treo mùa hạ trên cao
Nơi bục giảng giọng thầy sao chợt thấp:
“Các con ráng năm nay hè cuối cấp”
Chút nghẹn ngào bụi phấn vỡ lao xao.
Ngày hôm qua hay tự tháng năm nào
Con nao nức bước vào trường trung học
Thương cây lúa hóa thân từ hạt thóc
Thầy ươm mùa vàng, đất vọng đồng dao.
Mai thầy về, sân trường cũ nằm đau?
Hay nỗi nhớ lấp vùi theo cát bụi?
Dẫu cay đắng, dẫu trăm nghìn đau tủi
Nhọc nhằn nào thầy gửi lại ngày sau?
Mai thầy về, mùa gọi nắng lên cao
Vai áo bạc như màu trang vở cũ
Con muốn gọi sao lòng đau nghẹn ứ
Đã bao lần con ngỗ nghịch thầy ơi!

Nghĩa cô thầy mãi không quên

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện tình cảm của tác giả đối với cô giáo của mình. Tác giả nhớ lại thời học trò và những kỷ niệm đáng quý khi cô giáo đã dạy dỗ và hướng dẫn mình trong quá trình lớn lên. Cô giáo được tôn vinh là người đã truyền đạt kiến thức và nhiều giá trị quý báu cho tác giả và các học sinh khác. Bài thơ 20/11 cũng thể hiện lòng biết ơn và tôn trọng đối với cô giáo, và sự nhận ra sâu sắc về tình thương và lòng hiếu kính của cô.

Tác giả: Trần Thị Thanh Hải

Bao năm tháng, nay ta giật mình tỉnh giấc
Sắp qua rồi những tháng ngày thân thương
Những ngày vui của 1 thuở đến trường
Đang trôi dạt theo từng chòm mây trắng.
Con nhớ lắm những ngày xưa đằm thắm
Cô dạy con từng nét chữ vần thơ
Cô đưa con gõ cánh cửa cuộc đời
Và duyên dáng của một người con gái.
Tâm hồn con,một nỗi buồn dài
Cô ôm ấp , xoa đầu khi con khóc
Vầng trán cô những vần nhăn se sắt
Âu yếm nhìn chúng con
Tuổi nhỏ chúng con nào đâu biết ưu phiền
Vẫn ngỗ nghịch gọi cô là “trại chủ”
Và chúng con là những con cừu bé nhỏ
Cô chăn dắt trên đồng cỏ tri thức bao la.
Khi những ngày cuối của thời học sinh sắp qua
Con mới giật mình nhận ra một điều nho nhỏ
Một tình thương bao la và vô tận
Cô dành cả cho những con cừu nhỏ-chúng con

Thầy cô

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này thể hiện lòng biết ơn và tôn trọng của học trò đối với người thầy và người cô giáo. Tác giả miêu tả hình ảnh của họ như các vì sao và người mẹ hiền, những người đã dẫn đường và dạy dỗ chúng em trong quá trình học tập và lớn lên. Bài thơ tôn vinh ngày Nhà giáo, một dịp để học trò thể hiện lòng biết ơn và kính trọng đối với công lao của người thầy và người cô. Tác giả nhấn mạnh tình cảm và sự tri ân của học trò và mong muốn thầy và cô giáo luôn khỏe mạnh và tiếp tục truyền đạt kiến thức cho thế hệ sau.

Tác giả: Tổng hợp

Thầy chính là những vì sao thắp sáng
Là đèn đường soi rạng lối em đi
Còn Cô là người mẹ hiền phú quý
Mà trời dành để dậy dỗ chúng em

Mỗi năm chỉ có một lần
Hai mươi, mười một, ngày dành Thầy – Cô
Học trò bao nét điểm tô
Khăn tơ, áo lụa, kéo vô chúc mừng

Trời thu nắng đẹp tưng bừng
Đứa thì hoa huệ, đứa thì cúc xinh
Tung tăng biểu lộ ân tình
Bao ngày mệt nhọc Thầy – Cô dỗ dành

Bây giờ vài phút mỏng manh
Chúng em họp lại, kính Cô, kính Thầy
Ngày vui nhà giáo sum vầy
Mong thầy – cô khỏe, trồng người tiếp sau.

Tấm Lòng Thầy Cô

Ý nghĩa bài thơ: Bài thơ 20/11 này tôn vinh sự hiền hậu và cao cả của người thầy. Người viết mô tả sự tận tâm và yêu thương của thầy đối với học trò qua việc dạy dỗ và hướng dẫn. Bức tranh về cảnh lớp học, bảng đen, phấn trắng, và áo trắng xinh xinh tạo nên một hình ảnh ấm áp và đáng yêu. Thầy giáo được mô tả như một người luôn sẵn sàng đối mặt với khó khăn và vượt qua mọi thách thức để đảm bảo rằng học trò của mình sẽ có một tương lai an toàn. Bài thơ 20/11 kết thúc bằng sự tri ân và lòng biết ơn đối với những người thầy đã hướng dẫn và yêu thương học trò.

Tác giả: Đại Thị Thùy

Lòng thầy nhân hậu thanh cao
Bảng đen phấn trắng xiết bao nghĩa tình
Thương tà áo trắng xinh xinh
Học trò tinh nghịch ánh nhìn thơ ngây
Cho dù vất vả đắng cay
Đứng trên bục giảng vẫn say với nghề
Đâu cần hứa hẹn tuyên thề
Trái tim son đỏ đêm về trở trăn
Quyết tâm vượt mọi khó khăn
Cho thuyền cập bến an toàn ai ơi
Các em đi bốn phương trời
Dõi theo bạc tóc gởi lời yêu thương

Trên đây là tổng hợp những Bài thơ 20/11 ý nghĩa dành tặng thầy cô. Chúc các bạn chọn được những bài thơ hay tặng thầy cô để tình thầy trò mãi khăn khít hơn nhé.

6+ cách làm thiệp 20/11 độc đáo, đẹp, đơn giản dễ làm

Làm thiệp 20-11 để tặng thầy cô trong dịp tôn vinh ngành, ngày Nhà Giáo Việt Nam đang thu hút sự quan tâm của nhiều học sinh. Mặc dù cách này đơn giản, nhưng lại tạo ra những sản phẩm sáng tạo, thú vị và thể hiện tình cảm tri ân của học sinh đối với giáo viên. Nếu bạn đang tìm kiếm ý tưởng làm thiệp 20/11, hãy đọc ngay bài viết dưới đây từ Bamboo School!

Cách làm thiệp 20/11 hình trái tim

Chuẩn bị nguyên vật liệu làm thiệp

• Giấy màu (nhiều màu sắc để lựa chọn)
• Dao cắt giấy
• Bút gel màu
• Băng keo hoặc keo dán
• Hạt sequin hoặc các phụ kiện trang trí khác
• Bức thư hoặc thông điệp 20/11

Các bước làm

1. Chuẩn bị mẫu thiệp: Vẽ hoặc in một mẫu hình trái tim trên giấy và cắt theo hình vẽ.
2. Truyền mẫu vào giấy màu: Đặt mẫu trái tim lên giấy màu và trace xung quanh bằng bút gel màu. Sau đó, cắt theo đường trace để có một hình trái tim từ giấy màu.
3. Trang trí: Sử dụng băng keo hoặc keo dán để gắn các hạt sequin hoặc phụ kiện trang trí lên mặt trái tim. Bạn có thể tùy ý trang trí theo sở thích và sáng tạo của mình.
4. Viết lời chúc: Sử dụng bút gel màu để viết lời chúc hoặc gắn một bức thư hoặc thông điệp 20/11 lên bên trong thiệp.

Thành phẩm

Cách làm thiệp 20/11 bằng giấy a3

Chuẩn bị nguyên vật liệu làm thiệp

• Giấy A3 (hoặc có thể dùng giấy A4 gấp đôi)
• Bút màu, bút gel, hoặc bút chì màu
• Dao cắt giấy
• Băng keo hoặc keo dán
• Hạt sequin, băng ruy băng, hoa giấy hoặc các phụ kiện trang trí khác
• Bức thư hoặc thông điệp 20/11

Các bước làm

1. Chuẩn bị giấy A3: Mở giấy A3 và xác định hướng cần gấp. Nếu sử dụng giấy A4 gấp đôi, hãy gấp giấy thành hình chữ nhật.
2. Gấp giấy: Gấp giấy A3 (hoặc A4 gấp đôi) theo chiều dọc để tạo ra một thiệp dạng “cửa sổ” hoặc gấp theo ý tưởng thiệp của bạn.
3. Trang trí bên ngoài: Sử dụng bút, bút gel hoặc bút màu để vẽ và trang trí bên ngoài của thiệp. Bạn có thể viết lời chúc, vẽ hình ảnh hoặc sử dụng các kỹ thuật trang trí khác để tạo điểm nhấn cho thiệp.
4. Trang trí bên trong: Mở thiệp và trang trí bên trong với các hạt sequin, băng ruy băng, hoa giấy hoặc các phụ kiện trang trí khác. Bạn cũng có thể gắn một bức thư hoặc thông điệp 20/11 lên bên trong thiệp.
5. Kiểm tra và hoàn thiện: Xem xét lại thiệp, đảm bảo rằng mọi chi tiết đã hoàn thiện và sẵn sàng để được tặng.

Thành phẩm

Sau khi hoàn thành các bước trên, bạn sẽ có một thiệp 20/11 đẹp mắt và tự tạo. Hãy chắc chắn rằng thiệp đã được hoàn thiện một cách chính xác và sẵn sàng để tặng cho người nhận. Thiệp sẽ mang lại niềm vui và ý nghĩa đặc biệt trong dịp 20/11 và là một cách tuyệt vời để thể hiện tình cảm và tri ân đến những người mà bạn muốn gửi lời chúc đặc biệt.

Làm thiệp 20 11 bằng giấy màu

Chuẩn bị nguyên vật liệu làm thiệp

• Giấy màu (nhiều màu sắc để lựa chọn)
• Dao cắt giấy
• Bút gel màu
• Băng keo hoặc keo dán
• Hạt sequin, băng ruy băng, hoa giấy hoặc các phụ kiện trang trí khác
• Bức thư hoặc thông điệp 20/11

Các bước làm

1. Chuẩn bị giấy màu: Chọn một tờ giấy màu để tạo thành thiệp. Có thể chọn màu yêu thích hoặc màu liên quan đến ngày 20/11, chẳng hạn như màu đỏ hoặc màu vàng.
2. Cắt giấy: Sử dụng dao cắt giấy, cắt tờ giấy màu thành hình chữ nhật hoặc hình vuông, tùy thuộc vào thiết kế thiệp mà bạn muốn.
3. Trang trí bên ngoài: Sử dụng bút gel màu để viết lời chúc và trang trí bên ngoài của thiệp. Bạn có thể viết các lời chúc 20/11, vẽ hình ảnh liên quan đến ngày này, hoặc sử dụng bút màu để tạo các họa tiết trên bề mặt thiệp.
4. Trang trí bên trong: Mở thiệp và trang trí bên trong với các hạt sequin, băng ruy băng, hoa giấy hoặc các phụ kiện trang trí khác. Bạn cũng có thể gắn một bức thư hoặc thông điệp 20/11 lên bên trong thiệp.
5. Kiểm tra và hoàn thiện: Xem xét lại thiệp, đảm bảo rằng mọi chi tiết đã hoàn thiện và sẵn sàng để được tặng.

Thành phẩm

Cách làm thiệp 20/11 bằng giấy A4

Làm thiệp 20/11 bằng giấy A4 rất dễ dàng. Chỉ cần bạn làm theo các bước sau đây, bạn sẽ có ngay một tấm thiệp hoa xinh đẹp.

Chuẩn bị nguyên vật liệu làm thiệp

• Giấy A4
• Giấy bìa màu
• Kéo
• Thước kẻ
• Bút chì
• Bút mực
• Bút màu
• Hồ dán

Các bước làm

1. Gấp giấy A4: Đầu tiên, hãy gấp đôi tờ giấy A4 để tạo thành một chiếc thiệp nhỏ xinh.
2. Cắt hình trái tim và vẽ bông hoa: Tiếp theo, bạn cắt các hình trái tim từ giấy bìa màu và dán chúng lên phía ngoài của thiệp. Bạn cũng có thể vẽ bông hoa ở phía trên mặt thiệp để tăng thêm vẻ đẹp.
3. Tô màu và tạo viền: Bạn có thể sử dụng bút màu để tô màu cho các hình trái tim và bông hoa. Sử dụng kéo để cắt các viền và tạo thêm điểm nhấn cho thiệp.
4. Viết lời chúc: Cuối cùng, viết những lời chúc ý nghĩa đến thầy cô giáo bằng bút mực. Bạn có thể viết trực tiếp lên bên trong của thiệp hoặc gắn một tờ giấy chúc mừng lên.

Thành phẩm

Cách làm thiệp 20/11 3d bông hoa đơn giản nhất

Làm thiệp 3D bông hoa sẽ làm cho món quà của bạn trở nên ấn tượng hơn. Dưới đây là các bước để tạo sản phẩm này.

Chuẩn bị nguyên vật liệu làm thiệp

• Giấy màu
• Kéo
• Hồ dán
• Bút màu
• Bút mực

Các bước làm

1. Gấp thiệp: Chuẩn bị một tờ giấy màu có kích thước 20 cm x 28 cm để làm thiệp. Gấp tờ giấy thành nhiều nếp gấp như hình vẽ và sử dụng đồ bấm tạo kiểu để bấm dọc ở chân thiệp. Bạn cũng chuẩn bị một tờ giấy có kích thước tương tự để làm phần bên ngoài của thiệp.
2. Dán phần ngoài thiệp: Sử dụng một tờ giấy màu nhạt hơn nhưng có cùng tông màu và kích thước 18 cm x 26 cm, dán lên phía ngoài của thiệp. Trên đó, bạn có thể viết dòng chữ “Happy Teacher’s Day” cách điệu và tô màu để làm nổi bật.
3. Tạo hình “màn cửa” và con bướm: Dán phần đã tạo ở bước trước vào vị trí bên trái của thiệp để tạo hình dáng “màn cửa”. Sau đó, vẽ từng cánh bướm và ghép chúng lại với nhau. Đính con bướm lên trên phần “màn cửa” vừa dán.
4. Tạo hoa 3D bên trong thiệp: Cắt một tờ giấy hình vuông và xếp chúng thành hình tam giác như hình vẽ. Sử dụng bút chì để kẻ đường hình dạng cánh hoa. Tiếp theo, cắt theo đường vừa vẽ để tạo hình dạng của một bông hoa. Sử dụng bút màu để tô viền bên ngoài của bông hoa.
5. Gắn bông hoa vào thiệp: Sử dụng keo hoặc hồ dán để cố định các bông hoa vào bên trong thiệp. Sau đó, bạn có thể viết lời chúc đến thầy cô giáo của bạn.

Thành phẩm

Tổng hợp các mẫu làm thiệp 20/11 đẹp, dễ thương, sáng tạo

Chúc các bạn thành công, và chúc các thầy cô có một ngày kỷ niệm ý nghĩa và đáng nhớ.

Phương pháp giáo dục Steiner là gì? Ưu nhược điểm và đặc điểm phương pháp giáo dục Steiner

Phương pháp giáo dục Steiner dành cho độ tuổi trẻ mầm non đang được nền giáo dục thế giới rất quan tâm. Với phương pháp này, trẻ sẽ được kích thích trí thông minh, khả năng tư duy sáng tạo độc lập một cách tích cực nhất. Cùng Bamboo School tìm hiểu sâu hơn về phương pháp giáo dục độc đáo này qua bài chia sẻ dưới đây!

Phương pháp giáo dục Steiner là gì?

Rudolf Steiner Lorenz là cha đẻ của phương pháp giáo dục Steiner. Ông là một kiến trúc sư, nhà triết học kiêm nhà tư tưởng xã hội nổi tiếng người Áo. Với kinh nghiệm và kiến thức uyên bác của mình, Rudolf Steiner Lorenz đã xây dựng lên phương pháp giáo dục đặc biệt, dần được cả thế giới công nhận.

Mục tiêu của phương pháp Steiner là giúp trẻ em được trải nghiệm thế giới xung quanh một cách tốt đẹp nhất. Đem đến cho thế giới quan của trẻ các kiến thức thực tiễn một cách tự nhiên.

Lợi ích của phương pháp giáo dục Steiner

Phương pháp giáo dục Steiner được đánh giá là đem lại nhiều lợi ích cho việc học của trẻ. Trước tiên là giúp trẻ có khả năng tiếp thu kiến thức nhanh chóng. Tiếp đến là thúc đẩy trí tưởng tượng cũng như khả năng sáng tạo cho trẻ.

Nhờ các hoạt động học tập theo phương thức vừa học vừa chơi, áp dụng các ví dụ, trải nghiệm bằng cảm giác thật của bản thân, trẻ sẽ tiếp thu kiến thức rất nhanh. Là tiền đề để trẻ mầm non phát triển toàn diện sau này.

Ưu nhược điểm của phương pháp giáo dục Steiner

Là một phương pháp được nền giáo dục nhiều nước tân tiến trên thế giới công nhận, Steiner chắc chắn sở hữu nhiều ưu điểm vượt trội. Tuy nhiên, phương pháp giáo dục Steiner cũng được cho là còn tồn đọng một số nhược điểm nhất định.

• Về ưu điểm

Ưu điểm lớn nhất của phương pháp Steiner chính là sự chủ động trong việc giúp trẻ tăng cường tính tư duy sáng tạo, phát triển trí não. Không những vậy, phương pháp này còn giúp trẻ nuôi dưỡng các sở thích cá nhân một cách tích cực.

• Về nhược điểm

Steiner tạo cho trẻ một môi trường rất thoải mái. Đây vừa là ưu điểm nhưng cũng có thể là nhược điểm. Bởi nếu không được theo sát, trẻ có thể thiếu đi tính kỷ luật, rơi vào tình trạng tự do quá đà.

Điểm khác biệt của 2 phương pháp Steam và Steiner

Phương pháp Steiner và phương pháp Steam có nhiều điểm khác biệt. Các bạn hãy tìm hiểu cụ thể dưới đây để tránh nhầm lẫn:

	Phương pháp giáo dục Steiner	Phương pháp giáo dục STEAM
Xuất xứ	Phương pháp giáo dục Steiner có nguồn gốc từ Ý.	STEAM có nguồn gốc từ Hoa Kỳ.
Nội dung	Chú trọng xây dựng cho trẻ không gian vui chơi ngoài trời chân thực, tự nhiên. Thúc đẩy cho trẻ tư duy tưởng tượng, sáng tạo dấu ấn cá nhân.	Chú trọng sự kết hợp kiến thức của 5 lĩnh vực chủ đạo là Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật, Toán học.
Mục đích	Trẻ được hòa mình vào tập thể, vào thế giới xung quanh. Giúp trẻ rèn luyện và trau dồi các kỹ năng giao tiếp và kỹ năng xã hội.	Mục tiêu đem lại cho trẻ kiến thức toàn diện và khả năng tư duy đa chiều.

Sơ lược về phương pháp giáo dục Steiner Waldorf

Phương pháp giáo dục Steiner đề cao sự kết hợp giữa việc học và chơi của trẻ. Tạo tiền đề cho trẻ được phát triển một cách toàn diện về nhiều mặt. Sơ lược về phương pháp giáo dục Steiner Waldorf như sau:

• Người hướng dẫn

Người hướng dẫn – giáo viên của trẻ là những tấm gương dày dặn kinh nghiệm, giàu kiến thức và có đủ sự kiên nhẫn, bình tĩnh, tinh tế khi giao tiếp với trẻ. Thông qua hành động của giáo viên, trẻ sẽ vừa học hỏi, khám phá, làm quen và bắt chước theo.

• Trẻ được thỏa sức vui chơi

Theo giáo sư Rudolf, cha mẹ nên hạn chế việc cho trẻ tiếp xúc với Tivi, điện thoại, iPad hay các thiết bị điện tử khác. Đồng thời, cần phải khuyến khích con tham gia vào nhiều hoạt động ngoài trời. Thúc đẩy con vận động để phát triển hoàn chỉnh về thể chất và trí tuệ.

Và đây cũng chính là một trong những yếu tố tiền đề của phương pháp giáo dục Steiner. Đem lại cho trẻ khoảng thời gian khám phá thế giới thực xung quanh một cách chân thật nhất. Giúp khai phá các khả năng tiềm ẩn về nhiều mặt trong trẻ.

• Tính lặp lại

Các hoạt động trong phương pháp Steiner được thiết kế để có thể lặp lại hàng ngày. Mục tiêu là xây dựng cho trẻ những thói quen tốt ngay từ khi còn nhỏ. Đồng thời, tạo cho trẻ khả năng tư duy, dự đoán những việc sẽ xảy ra tiếp theo của chuỗi hoạt động.

• Môi trường nhẹ nhàng, học cụ đơn giản

Giáo sư Rudolf nhận định, trẻ mầm non đang trong giai đoạn mơ màng về nhận thức. Do đó, phương pháp giáo dục Steiner xác định đưa những học cụ đơn giản vào giáo trình để trẻ có cơ hội sáng tạo một cách tối đa nhất.

Ví dụ về phương pháp Steiner

Thông qua nhiều nghiên cứu, giáo sư Rudolf đã chỉ ra rằng, ở giai đoạn đầu khi trẻ phát triển, việc vui chơi đem lại rất nhiều lợi ích. Thay vì bắt trẻ đi theo khuôn khổ của việc học tập thông thường, phụ huynh nên tạo cho trẻ không gian, cơ hội để vui chơi.

Steiner tổ chức các trò chơi như tưới cây, làm vườn, vẽ tranh… với sự lặp đi lặp lại. Tạo dựng cho trẻ kỹ năng dự đoán các hành động sẽ xảy ra tiếp theo, trở thành thói quen và kỹ năng xử lý vấn đề thực tiễn.

Mô hình giáo dục Steiner/Waldorf

Phương pháp giáo dục Steiner được xây dựng với mục đích đem đến cho trẻ nền tảng cơ bản để phát triển toàn vẹn. Bao gồm cả thể chất, đạo đức, trí thông minh và tư duy sáng tạo.

Theo các chuyên gia, thông qua biện pháp giáo dục này, trẻ mầm non được học cách bày tỏ lòng biết ơn, bày tỏ tình yêu thương cũng như tinh thần trách nhiệm. Những giá trị nhân văn này là cơ sở để trẻ trở thành người tử tế, có ích cho xã hội.

Các trường mầm non theo phương pháp Steiner

Tại Việt Nam, hiện có không ít trường mầm non áp dụng kết hợp phương pháp Steiner trong giảng dạy. Một số trường tiêu biểu như:

• Trường mầm non Nila Steiner.
• Trường mầm non Nhà Nhiên.
• Trường mầm non Koi Steiner.
• Trường mầm non Sunflower Steiner.
• Trường mầm non Tre xanh Steiner.

Trên đây là một số thông tin về phương pháp giáo dục Steiner mà bài viết từ bambooschool.edu.vn muốn chia sẻ với bạn đọc. Cha mẹ hãy lưu tâm để cho con trẻ của chúng ta có cơ hội được tiếp cận với những môi trường giáo dục tốt nhất!